从军行粤教版高二上册语文教案设计

从军行粤教版高二上册语文教案设计 《从军行》是唐代诗人王昌龄的组诗作品，诗人则为伟大的时代精神所感染，用他沉雄悲壮的豪情、谱写了一曲曲雄浑磅礴、瑰丽壮美的诗篇。以下是我整理的从军行粤教版高二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考! 《从军行》教案 教学目标： ①理解李白送别诗的特色，理解诗歌的思想内容和艺术特色 ② 熟背全诗 教学重点：理解李白这首送别诗的特色 教学难点：把握“孤蓬”这一诗歌传统意象，掌握重要的表达技艺 教学方法：诵读法、讨论法、比较赏析法 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入： 朋友离别总是让人伤感的，离别也可以是漂亮的。 二、评讲： 青山横北郭，白水绕东城。 1.赏析“横”和“绕”的表达作用。点拨：如将“横”字改为“矗”和“屹”有何差异? “矗”“屹”写出了山的挺立与高耸，但却少了雄伟的气概。“横”字写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面的雄伟气概，突出了山的静态美。 2.赏析“绕”字的表达作用。点拨：如换成“流”字如何? “流”字用得过平，没有写出送别地点的突出的地貌特征。而“绕”字却写出了波光鳞鳞的流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美。 3.“青”“白”颜色词的选用的表达作用? 写出了色彩明丽的送别环境。 4.总结： 诗人运用工整的对偶句，动静结合，写出了送别环境中山雄伟的静态美和水潺潺流动的动态美，描摹了一幅寥廓秀丽的图景，虽是别离，却全不见缠绵悱恻的哀伤情调，反而给人以色彩明丽、节奏明快的感觉。 此地一为别，孤蓬万里征。 1.理解“孤蓬”这一意象。 蓬草随风飞转，飘泊无根，而离别远行之人，本如蓬草，离开了家乡也就如同离开了根，随着生活遭遇之风而飞转，前路漫漫而迷惘，更着一“孤”字，怜惜愈甚。此联表达了作者对朋友飘泊天涯的深切关怀。 浮云游子意，落日故人情。 1.运用了何种修辞手法?有怎样的表达效果? 比方的修辞手法，天空中的一抹浮云，随风飘浮，好像友人即将远离，行踪不定，任意西东;远处一轮红彤彤的夕阳缓缓而下，似乎不忍勿勿离开大地，好像诗人对友人的依依惜别。 2.诗人表现这种感情的手法是怎样的? 有景有情，情景交融，描写了一幅离别的画面，表达了对友人的留恋之情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 1.本诗结尾有什么特色? 以场景作结，衬托手法。 2.效果如何? 班马，离群的马。诗人离别之情却不明说，却以写马衬托。连马儿临别之时也不禁萧萧长鸣，似有无限深情...