第 1 页共 8 页鸟的天堂》评课稿第一,教师的设计理念符合《课程标准》的要求,把学生置于学习的主体地位,把学习的时间、空间还给了学生,让学生成为了学习的主人。学生在学习重点段落 7、8、12、13 这四个自然段,在教师的引导下,找出了学生喜欢的句,很容易就想象出榕树的枝叶茂盛景象和群鸟纷飞的壮观景象,逐步将课文的重点突出、难点突破。第二,教学特点与课型特点吻合。《鸟的天堂》是写景抒情的文章,行文优美。周老师执教时采用读中悟,悟中读为主的教学特点,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶,采用自由读、指名读、教师范读、齐读等形式,让学生在读中积淀语言、内化语言,在朗读中指导学生读出作者的思想感情,让学生真切理解、感受大榕树的奇特美丽和群鸟欢腾的幸福景象,从内心由衷发出“那‘鸟的天堂'的确是鸟的天堂啊!”的赞叹。如在理解“似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”一句感悟这句话是本文的难点之一。周老师在学生读书思考、交流,倾听学生富有创意的发言之后,发挥自身朗读的优势,在音乐优美的旋律中深情地朗读,加深学生的体验。阳光照耀着满树翠绿的叶子,每个叶片都闪烁着熠熠光辉。充满柔情的乐曲配以甜美的朗读,大榕树涌动的生命活力人目入耳人心,难点亦随之突破。第 2 页共 8 页第三,多媒体为教学起到了辅助作用,为学生提供了直观感性材料。课文在写榕树大、茂盛,主要通过对枝干和绿叶的描写,展示了孤木成林的榕树的勃勃生机;写众鸟活动的热闹场面,主要写了数量多、种类多,而且鸟儿生活得自由、快活。在学生朗读的基础上,教师展示了课件,让学生直观感知群鸟欢腾的幸福景象,从内心由衷发出“那鸟的天堂'的确是鸟的天堂啊!”的赞叹。篇二不同的课型为每位听课教师提供了不同口味的美味大餐。下面仅就王老师执教的阅读课《鸟的天堂》做粗浅评析,发表一下拙见。纵观王老师的这两节课,我们不难发现,年轻有为的王老师具有较强的驾驭课堂的能力,教学环节清晰而又环环相扣,课堂上,王老师以她优美的教学语言、娴熟的教学技巧、独创的教学设计把学生带到了一个充满诗情画意的世界,巧妙地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体,充分展示了语文课堂教学的无穷魅力。整堂课听课教师神情专注,仿佛在谛听一首自然流淌的美的赞歌。一、欣赏歌曲导入新课,激发学生学文的兴趣。课前,王老师独具匠心地欣赏腾格尔演唱的歌曲《天堂》,引发学生思考:在你心目中天...