体积单位间的进率 体积单位间的进率 教学目标 (一)了解并掌握体积单位间的进率。 (二)理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚。 (三)培育学生仔细审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行计算。 教学重点和难点 (一)体积单位进率和单位之间的互化。 (二)复名数和单名数之间的转化。 教学用具 投影片，电脑动画软件(或活动投影片)。 教学过程设计 (一)复习准备 老师：常用的长度单位有哪些？相邻的两个单元之间的进率是多少？ 学生口答后老师板书：长度单位 1 米=10 分米 1 分米=10 厘米 厘米 老师：常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？ 学生口答后老师板书：面积单位 1 米 2=100 分米 2 1 分米 2=100 厘米 2 厘米 2 口答填空，并说明算法和算理： 4 米=( )分米=( )厘米。(算法：进率×高级单位的数。) 500 厘米=( )分米=( )=米。(算法：低级单位的数÷进率。) 老师：我们复习了长度单位和面积单位的进率，和高级单位和低级单位之间转换的方法，今日我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化。板书课题：体积单位间的进率。 (二)学习新课 1．认识体积单位间的进率。 (1)出示电脑动画图(或抽拉投影片)。 出示棱长 1 分米的正方体，提问：体积是多少？(1 分米 3。) 给一条棱涂色，提问：棱长多少厘米？(10 厘米。) 1 厘米 3 为单位，一个一个涂，涂满一排，提问：体积是多少？一排一排涂，涂满十排(一层)，提问：体积是多少？一层一层涂，涂满十层(即全部涂上)。提问：体积是多少？ (10×10×10=1000(厘米 3)。) 老师：由此可知 1 分米 3 等于多少厘米 3？学生口答后老师板书： 1 分米 3=1000 厘米 3 老师：假如把刚才的图理解为棱长 1 米，即体积为 1 米 3，它的体积是多少分米 3？ 再请学生看一遍电脑动画图后，学生口答老师板书：1 米3=1000 分米 3。 老师：能说一说相邻的两个体积单位间的进率是多少吗？(1000。) (2)老师：(指黑板板书)这些是常用的长度单位，面积单位和体积单位及进率，比较它们有什么不同处？(名称、进率两方面。) 2．体积单位的互化。 (1)老师：在日常生活、工作和学习中，常常需要把体积单位进行转化，现在来学习这个问题。 出示例 3：(投影) 3.8 米 3， 0.54 米 3 各是多少分米 3？ 把问题改写成如下形式：(板书) 8 米 3=( )分米 3 0.54 米 3=( )...
