作文教学：留住心灵与美交融的瞬间 设计思路 旨在培育学生热爱生活的情感，引导他们发现美和欣赏美，让他们沉醉于美，陶醉于美，惊叹于美，并用文字记录这样愉快的精神游历，留住这弥足宝贵的心灵与美交融的瞬间。 生活中，品味一首诗，欣赏一幅画，倾听一段曲，都是一次审美体验的过程。在形成体验的微妙过程中，自然地融进了学生个人的想象和联想，渗进了独特的主观情感，这种审美体验无疑丰富和拓宽了学生作文选材空间，也提高了学生作文的品位。 导写过程 一、作前准备：1、课前选择自己最喜爱的一首诗、一幅画、一首歌（曲），反复品味。2、搜集并讨论关于诗歌、音乐、绘画鉴赏的相关资料。3、留意自己欣赏品味时的内心感受，写成 50 字左右的语段。 二、创设情境： 1、导语设计：同学们，有人说，一切美的东西都令人心痛。比如一首难忘的诗，一段古老的乐曲，一幅美伦美焕的绘画，她们是生活中美的精华。是她们丰富了我们的精神世界。倘若将我们被美所浸润、所陶醉的感受化为文字，便留住了我们心灵与美交融的瞬间。那种感受也许心痛、惊喜、感喟信任同学们都会有自己独特的体验。 2、媒体展示： （1）、播放古诗《渭城曲》(flash)，配字幕：刚刚飘飘洒洒下过一场霏霏细雨，空气清新润湿。地上纤尘飞起，街路两旁的湿漉的屋瓦黛色凝重。纤纤的柳枝，碧绿的叶儿。几滴雨珠，从叶脉汇至叶尖，等待坠落，溢满无尽的不舍。举一杯浮着别情离意的美酒，无须再融入泪滴，将要离去的友人啊，请满饮此杯，记住阳关里等你归来的故人。（范例一） （2）播放古曲《江河水》，配字幕： 二弦之间，是一条水道，江河之水，奔泻而下。 手和弓的腾跃，是惊涛骇浪的腾跃，是壮怀激烈的腾跃。许多目光和心灵，被江河之水裹挟着，无法躲避。一种悲壮激越而苍凉的声音，让我的耳朵灌满了水，让我的眼睛灌满了水，直至浸过我迎风散乱的头发。 在汹涌的波涛里泅渡，我不希望看到江河的岸和岸上的花红柳绿。我愿在这狭窄的水道里，被江河之水撞击，碎成细小的浪花，让一片阳光穿透我的躯体。 在江河之水中，能真诚地开放一瞬间，也是那样地纯净和美好。（摘自散文 1997 年 4 期《音乐情感》作者冯云一）（范例二） 三、写法揣摩 1、分析比较 小组合作通过自评和互评的方法将范例与自己课前撰写的语段进行比照，找出不足，老师明确可能出现的共性问题： （1）、缺少建立在想象和联想基础上的再制造，拘泥于作品内容的再现。 （2）、缺少对作...
