作文教学的现状分析与增效对策 作文教学是语文教学的重要组成部分，也是对学生进行语文素养综合训练的主要阵地。长期以来，广阔语 文教育工作者积极探究，大胆实践，勇于创新，取得了可喜的成绩，积累了不少经验。但是，也应该看到在语 文教学中最薄弱的环节仍然是作文教学。不少语文老师在作文教学思想、方法、方式上存在着种种偏差，至今 还没有走出高耗低效的怪圈。因此，有必要对作文教学现状调查分析，讨论对策，以便加大改革力度，加 快改革步伐，摸索出一条大面积提高作文教学质量的新路子，使作文教学纳入素养教育的轨道。 一 现状 教学观念陈旧，思想认识模糊，教学目标不明确。不少老师对作文教学的学科性认识不够全面，在 作文教学中偏重于甚至局限于作文知识的传授，写作技巧的讲解，忽视了学生道德情操、思想品德的教育。有 的学校应试痕迹颇深，似乎作文训练的目的就是为了应付考试。为了让学生在升学考试中取得好成绩，教 师煞费苦心猜题、押题，学生绞尽脑汁搜断枯肠地写作。特别是毕业前夕，学生超负荷地练，老师在呕心沥血 地改，师生双方都搞得头昏脑胀，苦不堪言。 分析 教改的问题，主要是老师的问题，关键又在于老师的思想认识问题、教学观念问题。作文教学的目 的是要通过训练，培育学生正确运用祖国语言文字，具有初步的书面表达能力。作文教学的过程是进展学生思 维的过程，是培育学生兴趣、意志、情感等非智力因素的过程，也是促使学生素养全面提高的过程。因此，只 有正确理解作文教学的学科性质，明确作文教学的目的和任务，才能树立正确的教学观念，作文教学中的种种 弊端才能得以摒除，作文教学的各项改革措施才能落实到位。 对策 解决作文教学观念问题，不是一朝一夕的事，需要一个过程，广阔语文教育工作者必须以叶圣陶语 文教育思想为指导，根据素养教育的要求，逐步树立起大作文教育观。这里说的大作文教育观是针对传统的封 闭的作文教育观而言的。其本质特征是：写作目标由应试转向为四个现代化服务；写作内容呈开放型，以 社会生活为写作源泉；写作教学旨在提高学生的素养，以人为本位。关于这个问题叶老早有论述。他曾指 出，写作目的应由应试为目标转为以应需为首务，写作是人的一种生活能力应该应生活之需，切生活 之用。他认为写作教学要以立诚为本。就是说要以学校、家庭、社会为写作源泉，让学生写出诚实的、 自己的话，抒发自己的真情实感。叶老还提倡要把作文与作人统一起...
