假期老师培训总结假期老师培训总结 1 暑假到了，老师培训的高峰期也来了
可是很多老师都对培训持反感态度，这里面当然有对牺牲正常休息时间的抱怨，但更多的是因为很多培训既苦且累还不有用，实在看不到培训的价值和意义究竟有多大
近期，笔者所在学校根据本校实际需要，以“工学结合课程体系开发”为主题，邀请专家团队对本校全体专业课老师集中培训了一个星期
起初学校也很担心培训的效果，事先制定了严格的管理措施，召开了专门的动员会——说穿了就是带了点强制性
但令人意想不到的是，学员们很快就找到了状态，学习兴趣一天比一天浓厚
虽然学习强度很高，常常深更半夜还在做作业，但普遍感到学有所得，累有所值
谈起收获来个个喜笑颜开，不住点赞
很多老师主动跟我说：“校长，这样的培训还是可以多搞一点啦
” 事后总结，我们认为这次培训之所以成功，除了天时地利人和等因素外，最关键的还是得益于专家团队“教学做合一”的培训方法
“教学做合一”源自我国教育家陶行知的教学理论，视“教学做”为一体，主张怎样做便怎样学，怎样学便怎样教
“做”是核心，在做上教，在做上学，在做上教的是先生，在做上学的是学生
这一理论的关键就在“做”，老师不一味地把“讲”当作“教”，学生不一味地把“听”当作“学”，“讲”和“听”都统一到“做”上去了，老师和学生做的是同一件事，处于同一个动态系统当中，教、学、做不是处于分割状态，而是合而为一
专家团队正是依靠“教学做合一”的方法调动了学员学习的积极性和主动性
培训开始前，就要求每位学员自带手提电脑
在“课程设计”、“微课制作”、“空间课堂建设”等培训课程中，培训专家带着学员一起在电脑上“做”，学员在做中学，不仅学会了技术、方法，而且体会到了这些课程的内在价值和意义
在跟学生上课，大家都知道要改革教学方法，不能搞“满堂灌”
培训老师时，却往往忽视这一点，大多采纳讲座式培训
大家似乎都认为成年人自
