儿童绘本在幼儿园艺术的应用 在时代创新理念与素养教育理念的双重推动下，老师也开始探究幼儿教育的提质增效、创新进展之路，力求为幼儿教育积极引进新理念、新资源和新方法。在此过程中，绘本具有创新性、趣味性、直观性和实效性等特点，有力地促进了幼儿艺术认知、信息积累、合作探究及沟通沟通等方面的成长。 一、幼儿园艺术领域教学的范畴界定 幼儿园艺术领域教学主要包括文学教学、音乐教学、舞蹈教学、美术教学、手工教学及才艺教学等六大板块。艺术领域教学是老师帮助幼儿进行艺术感知、审美体验和文化成长的生命沃土，是幼儿发挥想象能力、接触抽象信息和感悟深奥艺术的成长基地。 二、儿童绘本与幼儿园艺术领域教学的契合性 幼儿园艺术领域教学是老师引导幼儿开展主体想象、艺术认知和抽象思维的生命跃升过程，因而对幼儿来说具有一定的认知难度和思维跨度。然而，幼儿的身心进展刚刚起步，在认知能力、思维能力、探究能力和沟通能力等方面能力还较弱，其必定会对以抽象思维和艺术鉴赏为主的艺术领域教学不太适应。儿童绘本主要借助简单的文字内容和图画符号来记录信息和输出信息，符合幼儿的身心进展特点。因此，老师可以将儿童绘本活动引入幼儿园艺术领域教学之中，以“有形简单”的儿童绘本活动辅助幼儿开展“无形抽象”的艺术学习，提升认知效果。 三、儿童绘本在幼儿园艺术领域教学的科学应用 (一)文学教学:儿童绘本应用于故事讲述 文学教学是幼儿园艺术领域教学的重要组成部分，而故事讲述活动则是幼儿园开展文学教学的主要实施方式。因此，老师可以将儿童绘本活动与故事讲述活动相结合，让幼儿在听故事、写故事与讲故事中学会欣赏、记录和表达，从而将抽象复杂的文学教学演绎为简单直观的儿童绘本活动与故事欣赏活动。以故事《小兔子乖乖》为例，故事《小兔子乖乖》不仅内容简单、可说可唱，而且趣味横生、引人入胜，还是质量非常好的安全教育、风险规避教育的素材，是大部分幼儿园都会选择和使用的绘本。因此，为了提升教育效果，老师可以“反其道而行之”，让幼儿借助儿童绘本活动成为故事的讲述和信息的输出者。这样，幼儿就会自主创作绘本内容，或选用现成的绘本材料，并借助自己的知识经验和想象力将文字内容与图画信息一一关联起来，形成一个有内容、有情节、有铺垫、有过程、有结局和有价值的趣味故事材料。同时，幼儿的信息组织能力、语言编辑能力和心理耐压能力也会在实训化认知中得到进展。 (二)音乐教学:儿童...
