1非连续性文本阅读教学设计课标要求：2011 年版《义务教育语文课程标准》在第四学段（7〜9 年级）学段目标与内容的“阅读”部分提出了“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。考情分析：非连续性文本是广州市近两年中考考查的热点，文本长度约 1500 字，所选题材广泛，但主要涉及社会热点和现实相关的内容，其文本呈现的形式除了文字外，还有图表、漫画等。其考查的难度不算大，但学生得分不尽人意。教学目标：1. 了解非连续性文本及非连续性文本阅读常考题型。2. 通过练习，知道常考题型及其答题思路和方法。3.克服畏难心理，提高备考自信心。课时：4 课时学习过程：一．非连续性文本的概念：非连续性文本：以文字说明、表、符号、单、图画等信息为单位，一种或几种信息组合而成，直观呈现信息内容的文本形式，阅读时以非线性阅读方法，需要组合多重信息，进行分析理解，做出评价。常见的类型有：图类（地图、导游图、统计图等）、表类（统计表、时刻表）、文字说明类（说明书、广告词等）、单类（车票、购物小票、报价单等）等等。必要说明的一点是不附文字说明的图片、娱乐意义为主的卡通画和漫画不包括在此类文本中。二．非连续性文本阅读的常见题型：（一）筛选辨析文本信息。关注题干、关注关键词、关注逻辑（二）整合信息归纳要点。原文摘抄或归纳，求同存异、合并同类（项）（三）分析品味文本语言。结合修辞手法、说明方法，联系上下文（四）发表看法提出建议。联系文本的主题思想、结合材料三．非连续文本阅读的特点：在内容上，非连续文本大多由材料组成，除文字之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。在文体上，非连续性文本不同于议论文、说明文等一般的文章体裁，它强调各种文体的应用文的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。当今时代已进入读图时代、媒体时代，大量2信息以碎片状呈现，如何有效地整合并利用这些信息，无疑将成为网络时代考生的重要能力之一。四．非连续性文本的阅读方法：非连续性文本的阅读，主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。在阅读过程中，...
