1非连续性文本阅读教学设计课标要求:2011 年版《义务教育语文课程标准》在第四学段(7〜9 年级)学段目标与内容的“阅读”部分提出了“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论”。考情分析:非连续性文本是广州市近两年中考考查的热点,文本长度约 1500 字,所选题材广泛,但主要涉及社会热点和现实相关的内容,其文本呈现的形式除了文字外,还有图表、漫画等。其考查的难度不算大,但学生得分不尽人意。教学目标:1. 了解非连续性文本及非连续性文本阅读常考题型。2. 通过练习,知道常考题型及其答题思路和方法。3.克服畏难心理,提高备考自信心。课时:4 课时学习过程:一.非连续性文本的概念:非连续性文本:以文字说明、表、符号、单、图画等信息为单位,一种或几种信息组合而成,直观呈现信息内容的文本形式,阅读时以非线性阅读方法,需要组合多重信息,进行分析理解,做出评价。常见的类型有:图类(地图、导游图、统计图等)、表类(统计表、时刻表)、文字说明类(说明书、广告词等)、单类(车票、购物小票、报价单等)等等。必要说明的一点是不附文字说明的图片、娱乐意义为主的卡通画和漫画不包括在此类文本中。二.非连续性文本阅读的常见题型:(一)筛选辨析文本信息。关注题干、关注关键词、关注逻辑(二)整合信息归纳要点。原文摘抄或归纳,求同存异、合并同类(项)(三)分析品味文本语言。结合修辞手法、说明方法,联系上下文(四)发表看法提出建议。联系文本的主题思想、结合材料三.非连续文本阅读的特点:在内容上,非连续文本大多由材料组成,除文字之外,还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等,具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点,生活实用性突出,在现代社会中运用广泛。在文体上,非连续性文本不同于议论文、说明文等一般的文章体裁,它强调各种文体的应用文的综合应用,把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来,让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。当今时代已进入读图时代、媒体时代,大量2信息以碎片状呈现,如何有效地整合并利用这些信息,无疑将成为网络时代考生的重要能力之一。四.非连续性文本的阅读方法:非连续性文本的阅读,主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力,以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。在阅读过程中,...