《经济学基础》课程思政教学反思总结“课程思政”的目的是挖掘高校各专业课程的“思政教育”资源，形成全方位的“思政教育”课程体系，实现“思政教育”目标与学生成长发展需求的一致性
《经济学基础》课程属于经济学专业基础课程，它具有丰富的“思政教育”内容
《经济学基础》作为第二批试点课，现将本门课程建设情况总结如下
一、教学改革情况（一）“三新”标准精炼思政要素，师生实现情感“三共”
我们在《经济学基础》课程思政设计过程中，结合《经济学基础》专业知识，认为教师需要精炼符合“三新”（即新素材、新理念、新视角）标准的思政题材和内容，教学效果实现师生情感上的“三共”（即共鸣、共情、共振）
（二）教学内容创新与思政元素有机融合在《经济学基础》教学过程中，将经济学理论内容讲深讲透，在传授知识的同时，注意融合经济案例、时事新闻、社会热点现象和改革开放各行各业经济成就等思政素材
使用案例讨论法、师生互动法、任务驱动法和情景模拟法等教学方法，师生身份互换，让学生变被动为主动，成为课堂的主体
教师点到为止的启发引领，培养学生逻辑推理能力，学生独立解决问题的能力和主动获取知识的能力
让学生在学的过程中学的有趣，体会现实生活中的经济学，培养学生经济学实际应用意识
“无声”的将思政素材和理论内容融合渗透，在知识传授同时形成对学生精神上的引领和塑造
（三）知识传授同时，注重提升学生综合素质1、情境创设，提高学生研究分析能力借助线上资源创设情境，教师引导学生发现并提出问题，然后组织学生对问题展开推证、讨论、探究，得出正确结论，将 PBL 教学方法引入课堂，以培养学生的逻辑分析推证能力，提升课堂思政效果
2、翻转课堂选取适当教学内容，提前通过学习通向学生布置课前学习内容，指导学生进行自学，课上运用翻转课堂形式，组织学生进行交流和讨论，教师总结学生自学成果，培养学生自学能力
3、多种教学方法灵活运用线上教学过程中，
