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巧导妙引 教扶放收---优化教学方式 提升教学效率VIP免费

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巧导妙引教扶放收---优化教学方式提升教学效率各位领导、专家,各位同仁:上午好!作为许多一线英语教师中的一员,有幸参加本次论坛,就课改三年来在课堂教学方式转变上的一点尝试,向大家作汇报,我汇报的题目为《巧导妙引教扶放收---优化教学方式提升教学效率》,不足之处,恳请批评指正。三年的课改实践,我深刻体会到:未来的竞争在现在的课堂,而不是别处。课堂不能成为挤压学生快乐和消磨学生个性的场所。课堂应强调学生主动学习的欲望,关心学生当下的幸福体验。课堂是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风光。我和学生就像两条经久不息的河流,在碰撞、交汇、奔流中欣赏着沿途的景致,享受着共同成长的过程。我总结出有效课堂教学四步曲--“教、扶、放、收”,使课堂教学方式得以转变。一、“教”就是注重策略优化永远不要忘记:英语是用来交流沟通的,是一种交际的工具。因此要强化其作为语言的交际功能、实用性和文化背景的渗透。而新课程理念告诉我们,课本只是提供给教师和学生学习的素材和信息,不是教学的全部内容,根据学生的兴趣、需要和实际情况,对教材进行重组和整合,使之活化,成为训练学生语言能力的载体。(一)母语关联是根本。英语作为学生学习的第二语言,势必要建立在母语帮助理解的基础上,因此从起始年级起,强化单词记忆、背诵时与母语的关联,借助心译的过程来降低词汇理解上的难度,加深对语言的理解。实践证明,强化母语与英语的关联对英语的语言材料的阅读理解是有益的。(二)优化资源是前提。新课程的内容庞大,语言知识和任务的呈现多是灵活和开放的。初中英语新课程的特点是:每个模块一个话题,由三个单元组成,第一单元围绕对话展开,重听、说能力,培养学生的语言技能;第二单元围绕阅读展开,重听、读能力,通过文化的渗透培养学生的情商和文化意识;第三单元对语言知识归纳总结,重写作及语言的综合应用能力。1、合理调整、删减教材中的内容顺序。无论教哪一个学段,我都会提前将初中三年的全部教材内容通读、研读几遍。这样初中整个学段该掌握哪些知识、该具有怎样的能力就会心中有数。完整的初中阶段的知识体系有利于掌控教学内容。在教学中我会精心设计、统筹安排,减少一些不必要的教学环节,增加有效的课堂时间,使知识点与课堂反馈结合得更加紧密,对知识掌握的反馈就更加及时了,有利于学生课堂教学吸收的高效益。如在7BModule4Unit2中,在完成第二个教学活动:阅读关于“未来生活”的一篇短文材料后,马上进行第六个教学活动,即根据刚才所学短文内容,判断句子正确与错误。这样,尽管跨越了3项教学活动,但会使利用所学知识解决问题更具有针对性,更容易将刚刚获得的知识转化为能力,更易于顺利实现课堂教学的高效性。2、适当挖掘、扩展教学中的知识体系。如,七年级教材里出现家谱的话题中有许多英美人的姓名,而这些姓名就潜藏着丰富的文化内涵。给学生布置了一个任务:小组合作探索英语中的familyname的由来,并观察它们与中国人的姓氏有什么共同点和不同点。学生们通过观察和查找网络资料发现英美人也有以颜色为姓氏的,如,Black,White,Green,Brown,等;还有以职业为姓氏的,如,Smith,Miller,等。通过探索,学生们既发现了潜藏在英美人姓名中的文化内涵,又丰富了词汇量。(三)氛围营造是序幕。在课堂教学中幽默的语言是一位好的助手,尤其在新课的导入环节。可以说好的导入语是一节课成功的一半。在教学中我十分注重新课程教学导入语的精心设计。在外研版7AModule9Unit1的课堂教学时,设计了如下的导入语:Whatanimalscanyousee?→Doyoulikeanimals?→What’syourfavoriteanimal?→Wherecanyouseetheanimals?→Whichzoohaveyoubeento?→HaveyoubeentoBeijingZoo?→Today,let’sgotoBeijingZootogether!随着问题一个接着一个逐步地深入,学生的思维一步步被引向课堂教学的主题――参观北京动物园,同时也激起了学生的探究欲,为课堂的有效教学做好了铺垫。幽默的语言可以使人精神放松,使课堂气氛和谐,幽默的语言也可以使知识变得浅显易懂。再如学习食物的时候,我用一则故事引入:一个...

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