巧导妙引 教扶放收---优化教学方式 提升教学效率VIP专享VIP免费

巧导妙引教扶放收---优化教学方式提升教学效率各位领导、专家，各位同仁：上午好！作为许多一线英语教师中的一员，有幸参加本次论坛，就课改三年来在课堂教学方式转变上的一点尝试，向大家作汇报，我汇报的题目为《巧导妙引教扶放收---优化教学方式提升教学效率》，不足之处，恳请批评指正。三年的课改实践，我深刻体会到：未来的竞争在现在的课堂，而不是别处。课堂不能成为挤压学生快乐和消磨学生个性的场所。课堂应强调学生主动学习的欲望，关心学生当下的幸福体验。课堂是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风光。我和学生就像两条经久不息的河流，在碰撞、交汇、奔流中欣赏着沿途的景致，享受着共同成长的过程。我总结出有效课堂教学四步曲--“教、扶、放、收”，使课堂教学方式得以转变。一、“教”就是注重策略优化永远不要忘记：英语是用来交流沟通的，是一种交际的工具。因此要强化其作为语言的交际功能、实用性和文化背景的渗透。而新课程理念告诉我们，课本只是提供给教师和学生学习的素材和信息，不是教学的全部内容，根据学生的兴趣、需要和实际情况，对教材进行重组和整合，使之活化，成为训练学生语言能力的载体。（一）母语关联是根本。英语作为学生学习的第二语言，势必要建立在母语帮助理解的基础上，因此从起始年级起，强化单词记忆、背诵时与母语的关联，借助心译的过程来降低词汇理解上的难度，加深对语言的理解。实践证明，强化母语与英语的关联对英语的语言材料的阅读理解是有益的。（二）优化资源是前提。新课程的内容庞大，语言知识和任务的呈现多是灵活和开放的。初中英语新课程的特点是：每个模块一个话题，由三个单元组成，第一单元围绕对话展开，重听、说能力，培养学生的语言技能；第二单元围绕阅读展开，重听、读能力，通过文化的渗透培养学生的情商和文化意识；第三单元对语言知识归纳总结，重写作及语言的综合应用能力。1、合理调整、删减教材中的内容顺序。无论教哪一个学段，我都会提前将初中三年的全部教材内容通读、研读几遍。这样初中整个学段该掌握哪些知识、该具有怎样的能力就会心中有数。完整的初中阶段的知识体系有利于掌控教学内容。在教学中我会精心设计、统筹安排，减少一些不必要的教学环节，增加有效的课堂时间，使知识点与课堂反馈结合得更加紧密，对知识掌握的反馈就更加及时了，有利于学生课堂教学吸收的高效益。如在7BModule4Unit2中，在完成第二个教学活动：阅读关于“未来生活”的一篇短文材料后，马上进行第六个教学活动，即根据刚才所学短文内容，判断句子正确与错误。这样，尽管跨越了3项教学活动，但会使利用所学知识解决问题更具有针对性，更容易将刚刚获得的知识转化为能力，更易于顺利实现课堂教学的高效性。2、适当挖掘、扩展教学中的知识体系。如，七年级教材里出现家谱的话题中有许多英美人的姓名，而这些姓名就潜藏着丰富的文化内涵。给学生布置了一个任务：小组合作探索英语中的familyname的由来，并观察它们与中国人的姓氏有什么共同点和不同点。学生们通过观察和查找网络资料发现英美人也有以颜色为姓氏的，如，Black，White,Green,Brown，等；还有以职业为姓氏的，如，Smith，Miller，等。通过探索，学生们既发现了潜藏在英美人姓名中的文化内涵，又丰富了词汇量。（三）氛围营造是序幕。在课堂教学中幽默的语言是一位好的助手，尤其在新课的导入环节。可以说好的导入语是一节课成功的一半。在教学中我十分注重新课程教学导入语的精心设计。在外研版7AModule9Unit1的课堂教学时，设计了如下的导入语：Whatanimalscanyousee?→Doyoulikeanimals？→What’syourfavoriteanimal?→Wherecanyouseetheanimals?→Whichzoohaveyoubeento?→HaveyoubeentoBeijingZoo？→Today,let’sgotoBeijingZootogether!随着问题一个接着一个逐步地深入，学生的思维一步步被引向课堂教学的主题――参观北京动物园，同时也激起了学生的探究欲，为课堂的有效教学做好了铺垫。幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐，幽默的语言也可以使知识变得浅显易懂。再如学习食物的时候，我用一则故事引入：一个...