关于六年级数学教学总结三篇六年级数学教学总结 篇 1 20xx 年 x 月 x 日至 20 日这四天，我有幸参加了桐乡老师进修学校组织的暑期小学数学老师的理论培训活动
已经到了学习倦怠期的我，开班伊始就被葛老师的严谨，学员们的仔细所感染，不由得激发起再次学习的欲望
回顾这短短的四天培训学习中，有幸倾听到五位优秀数学教学专家讲座，深受启发， 特别是郎建胜老师的《带给学生有过程的结果》的讲座
讲座中，郎建胜老师对小学数学的意义和小学数学教育目标与内容做了一个深化浅出的描述；并通过举一些不同年级的教学案例来说明教学策略及探究的具体方法，郎建胜老师的这一讲座，进一步加深了我们对教材的理解
讲座所提出的一些指导策略更是让我受益匪浅
在这次培训中，沈百军有关《如何基于儿童的认知而教》的讲座给我留下了最深刻的印象，沈百军老师用鲜活、生动的案例，让我们明白了作为一个老师，首先要学会独立备课，弄清教材的重点和难点，对学生做前测；要关注学生的心理，要去读懂学生、教材、课堂；还要激发学生兴趣，引发数学思考；了解儿童的思维特点，让数学课简单些；更要着力培育孩子的数学思维能力，让数学课灵动一些
沈百军老师通过大量的课例为我们详细解读了自己的经验和观点，让大家收获颇深
虽然每次都是讲解教材，但收获都是不同的，因为沈百军老师能根据在实施新课标的过程中发现的问题给我们讲解，并把解决问题的方法教给我们
沈百军老师的讲座，让我感到自己还停留在经验型老师的层面上，让我看到自己虽然有执着的工作信念，但教学的反思是及其不够的，美国心理学家波斯纳提出了老师成长的公式：成长=经验+反思
假如一个老师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深化的思考，那么、即使是有“xx 年的教学经验，也许只是一年工作的 20 次重复；这样他永远只能停留在一个新手型老师的水准上
充分说明了总结自己的教育，思考自己的教育行为之重要
