关于农村中学生英语单词学习现状调查报告 一 调查目的目前农村学校中对词汇教学不够重视，词汇教学观念陈旧，教学模式单一
主要采纳传统的英语词汇教学：理解词汇，分析词性，展示例句，拓展词组，模仿背诵，造句翻译，在整个教学过程中，老师花费较多时间讲解单词用法，学生则忙于笔记而减少了思考和运用
这种教学强调了老师单方面的教，忽视了学生学习的主动性，忽视了语言能力是在使用语言的过程中培育起来的事实，使学生处于被动学习的地位，学生学习词汇很死板，不会灵活运用，也造成学生词汇学习压力大，遗忘率高和哑巴英语的窘境
面对这些现象，想通过对中学生英语词汇教学模式的讨论，在英语课堂教学中，改变传统的词汇教学方法，以科学理论为依据，以学生为主体，以情境为依托，以话题为基础，以思维导图为枢纽，以运用为目的词汇教学模式，使学生能在课堂上获得较多的语言实践机会，真正在运用中轻松掌握词汇，从而提高学生的综合运用语言的能力和词汇教学的效率
为了获得词汇学习讨论的事实依据，全面了解学生词汇习状况，特地进行了本次调查
二、调查形式三、结果与建议从调查结果不难看出，学生对学习英语单词的兴趣不大，学习英语单词的方法欠缺，几乎没有自主学习单词的习惯和能力，死记硬背单词也是为了完成老师的任务或考试，完全处于被动状态
另一方面也说明老师平日对词汇教学讨论不够深化，对词汇课的理解片面，认为单词就是教教读音，词义，分析词性，造句等
在这中教学模式下，学生只能成为记单词的机器和奴隶，严重违反了新课标的总目标培育学生的综合语言运用能力
词汇教学模式改进势在必得，建议如下：运用思维导图的方法进行单元词汇教学
思维导图是一种图示工具，帮助学习者对特定主题建构的知识结构进行视觉化表征
通过思维导图的方法来教学单元词汇教学，能够使学生对单词进行更深的加工，能形成运用更多的学习策略的习惯
如在教学新目标英语 unit9 when was
