老人与海鸥教学设计第二课时VIP免费

老人与海鸥教学设计第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，感受老人于海鸥的浓浓亲情。2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学重点：感受老人于海鸥的浓浓亲情。教学难点：抓住课文的重点词句，体会句子的意思。教具准备：PPT课件教学过程：一、情感导入，回顾课文内容师：先看老师板书课题。板书《老人与海鸥》，大家齐读课题。师：同学们，这就是坐落在昆明翠湖公园里老人的塑像，在你们心中，塑像的主人公应该是什么人？生1：伟人生2：像岳飞那样的民族英雄生3：革命烈士师：故事里的这位老人和你们想象的不大一样，他不是伟人，更不是英雄，他只是一位普通的退休工人。像这样，由全体市民自发捐款，为一位普通的退休工人塑像，在我们中国，那还是破天荒头一回。这位特殊的老人和这群特殊的海鸥之间到底发生了什么故事呢？通过我们上一节课的学习回想一下，课文讲了一个什么故事，它带给怎样的感受！听清楚了没有？好，谁来说一说？生1:老人总去喂海鸥，然后老人去世了，海鸥们很不舍。生2：一位老人，十几年了，每到冬天就到翠湖喂海鸥，与海鸥感情很好。老人去世了，海鸥们围着老人的遗像送别老人。师：你的回答很精练。刚才老师还提出了一个问题对吧？这个故事带给你怎样的感受呢？我希望你还能用很精练的语言表述你自己的感受！生1：我非常悲伤，因为这样一位善良的老人从人间去世了，我感觉很可惜。生2：我感觉这些海鸥很乖，很有灵性。生3：读完这篇文章，我为老人和海鸥之间的真情感动了！师：课文中有个句子直接点明了老人与海鸥的关系？（媒体出示）生齐读（朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。）师：亲人，什么样的人，什么样的关系才称作亲人？生：父母，爷奶师：也就是有血缘关系的人。那老人与海鸥有血缘关系吗？那么，他们之间的这种亲人般的关系是怎样一点一滴的建立起来的呢？二、精读体会，感悟老人对海鸥无私的爱自学提示一：自由读课文第1—13自然段，从文中找到描写老人打动海鸥的句子，用横线画出来，批注自己的感受。师：老师看到很多同学奋笔疾书，已经在上面写出了很多发现，谁说一说你发现的第一处在哪里？1、对老人的外貌描写，体会老人生活俭朴，和对海鸥无私的爱。生1：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。生2：通过句话，我体会到了老人非常非常喜爱海鸥的。师：带着你的理解给我们有感情地读读这句话！刚才老师发现，画出这处的同学有很多，谁对这句话有不同的理解？生:3：我觉得，如果不是特别喜欢海鸥的话，老人不会只因为给海鸥送餐而步行二十余里，老人可能脚都磨破了。师:孩子，带着你的感受读出这句话。生：齐读师：同学们，你们读出了自己的一些理解，但是你们还是把这件事想的太简单了。回到课文第二自然段，从字里行间去体会，老人能这样做，是一件容易的事吗？谁有新的发现？生1：老师我从“他的背已经......”我体会到了老人很贫穷，但他这样的条件还能每天都坚持去为海鸥，这种对海鸥的无私的爱，很让我感动。生2：这种对海鸥的无私的爱，很让我感动。师：老师听到同学们多次提到老人的生活条件怎么样。这背后还隐藏着一个令人心酸的故事。我来给大家讲一讲。（媒体出示故事）：这位老人是昆明市化工厂的一位退休工人。每个月赚308元的工资。老人平时最大的开销就是两元钱一包的香烟，出门时绝不舍得花那五毛钱的车费。为了节省钱，一碗干饭，两个馒头，一碟咸菜，就是老人一天的伙食。但这位老人却舍得买四块五毛钱一斤的饼干给海鸥们吃。老人去世了，人们发现他家里最值钱的东西竟然是六个鸡蛋，而这六个鸡蛋还是给海鸥做饼干的配料。师：听着，听着，我发现很多同学的神情都变了，我相信，这真实的故事已深深的打动了你。想说点什么吗？生1：一个为海鸥付出这么多的老人，是值得我们尊敬的。师：也许打动海鸥内心的就是老人这种无私的付出吧！让我们带着这份感动，再读一读这句话！生：齐读2、细节描写，体会老人的那份细心师：你还发现哪个句子描写老人打动海鸥了？生1：人很...