高中语文 文选作品的个性化解读 新人教版必修 3一、教学目标 1、明了“文学个性化解读”的含义。 2、掌握文学作品个性化解读的原则和途径，并能结合作品加以灵活运用。 二、重点、难点1、重点：引导学生关注文学现象，培养他们对文学作品理解的多重思维能力。 2、难点：把握个性化的度。避免偏激理解，过度张扬所谓的个性，严重歪曲文学作品。 三、教学过程: 一、导入 学习《林黛玉进贾府》，你感受最深的是什么？(让学生各抒己见) 大家的感受非常真实，这是我们自己对这篇文章的解读，可为什么会各不相同呢？今天，我们就一起来探究《文学作品的个性化解读》。二、文学作品的个性化解读产生的原因1、重温三味书屋中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道“读书”。于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来。现象一：同一作品，阅读时间不同，解读不同。原因：读者的知识结构、生活阅历、审美品味（个性爱好）、关注重点发生了变化。2、阅读下面一首小诗，试着作出自己的解读。感 觉 顾城天是灰色的路是灰色的楼是灰色的雨是灰色的在一片死灰之中走过两个孩子一个鲜红 一个淡绿解读一：这首诗表现的是对单调的厌恶，对新鲜美好的欢悦。1解读二：从灰色天地的樊...
