高中语文 第一单元 山水神韵 学习活动学案 鲁人版必修2-鲁人版高一必修2语文学案

学习活动一、文本品读结合注释，阅读《赤壁赋》《听听那冷雨》《再别康桥》，然后完成下列活动。1.查阅资料或请教老师，了解“赋”的文体特点；然后熟读《赤壁赋》。活动提示：赋是一种用韵散文，介于诗歌和散文之间，讲究文采，以铺陈为能事。赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在古文运动的影响下，赋又出现了散文化的趋势不讲求骈偶、音律、句式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。像杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》《后赤壁赋》都是文赋的佳作。资料支持：《赤壁赋》是散文和韵文的结合，既有传统赋体的那种诗的特质和情韵，同时又吸收了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、音律和对偶方面的束缚，更多的是散文笔法。句式有长有短，既整齐又参差，同时又以赋的形式出现，如通篇多次换韵，以主客问答的形式表达了作者的思想、主张，也采用了不少对偶、排比的句式等，使文章既富韵文的声韵之美，又有散文的自然流畅。可以说，这是苏轼对赋体的一个创新和突破。2.本单元三个文本中有许多精彩的景物描写，请选取自己感触最深的语段，写一段赏析性的文字。活动提示：以《再别康桥》为例。这首诗表现出诗人高超的艺术技巧。诗人将具体景物与想象糅合在一起构成诗歌鲜明生动的艺术形象，巧妙地把气氛、感情、景象融会为意境，形成了景中有情、情中有景的特色。诗的结构形式严谨整齐，错落有致。全诗 7 节，每节 4 行，组成两个平行台阶：1、3 行稍短，2、4 行稍长，每行 6 至 8 字不等，诗人似乎有意把格律诗与自由诗二者的形式糅合起来，使之成为一种新的诗歌形式，富有民族化、现代化的建筑美。诗的语言清新秀丽，节奏轻柔委婉，和谐自然，伴随着情感的起伏跳跃，犹如一曲悦耳徐缓的散板，轻盈婉转，拨动着读者的心弦。资料支持：第二节，写岸边柳树的倒影在康河里的情景，浸透着诗人无限欢喜和眷恋的感情。第三节，写康河的水草，道出了诗人对康桥永久的恋情。第四节，写榆荫下的一潭。诗人融情于景，将留恋全都融入康桥的风光中。第五节，诗人的感情达到了高潮。他幻想着撑一支长篙，泛舟到青草更青处寻找“彩虹似的梦”，“在星辉斑斓里”放声高歌。第六节，诗人由幻想回到现实。笙箫也凄然哀婉，悄然无声，在沉默中体味别离的惆怅。诗境依旧复归和沉浸于寂然。3.分工合作，依据文本讨论交流：①《赤壁赋》怎样阐述了“变与不变”的哲理。活动提示：文中的议论，照应文章开头的写景，以明月江水...