关于老师学习有效课堂教学心得八篇_接受学习与机械学习不同，机械学习就是我们常常会说到的死记硬背的方式；接受学习与被动学习也不同，被动学习是指学生学习动机不强、学习兴趣不大、学习基础不扎实或是学习能力有限，所以就不积极主动地参加学习活动，对学习内容不再进行深度学习。有意义的接受学习才是有效的，那如何才能让语文教学不再死记硬背，变得有意义，提升学生的学习积极性呢?下面是由我为大家整理的关于老师学习有效课堂教学心得八篇，仅供参考，欢迎大家阅读。关于老师学习有效课堂教学心得八篇 教研活动围绕探究课堂有效教学主题，以教学观摩的形式进行了深化探讨。听课后有以下体会： 一、重视课前有效预习 做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培育学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢?原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间，都有自己的答案。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜爱预习；积极参加预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目；三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关，从而降低了学生预习的积极主动性。 二、营造和谐的课堂氛围 教学过程中可以充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。在课堂上老师只有与学生真正地进行了思想和情感沟通，教学才能切入学生的经验系统，课堂生活才成为师生共存的生活，才能实现有效教学的目的。 一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做老师的责任。在新课改中，才发现这一思想是错误的。在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。 所谓有效，主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或进展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假如学生学得很辛苦，但没有得...
