倾听，打开学习的一扇明窗VIP免费

倾听，打开学习的一扇明窗陶行知先生说“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”“赏识教育”以充分认识每个孩子的巨大潜能为前提，以发挥“从成功走向成功”的心理效应为出发点，帮助孩子自己解放自己，从而走向成功。“赏识”即欣赏、认识，它提出的前提是每个人都有自己的长处和潜力，教育者发现孩子的优点，肯定他们，使他们认识到自己的闪光点，使他们有继续前进的动力，获得更大的进步。这是一种积极的教育方式，它和我国几千年来形成的教育方式是不同的。中国传统教育的目的是要把人培养成为“修身、养家、治国、平天下”的圣人，即使一个人很不错了，仍然看到的是他的不足。而“赏识教育”认为，没有赏识，就没有教育，应当像尊重上帝一样尊重孩子、相信孩子。因为人的精神生命中最本质的需求就是渴望得到赏识。为此，我们应该积极推行“赏识教育”，让教育更有魅力。因为不同的学生对同一事物有不同的看法、说法。教师不应强求每个学生都和自己所想、所说一样，要允许学生标新立异。只要是学生自己想出来、讲出来，都应给予充分的肯定与表扬，这是培养学生创新意识、创新精神的需要。教师的欣赏、表扬，可给于学生无穷的力量，古人道“士为知已者死”说的是为绝对赏识自己，信任自己的人去死都愿意，可见，被人赏识后能产生无穷动力。因此，教师应学会欣赏自己的学生,赏识学生。一、寻找学生的“闪光点”正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对“恨铁不成钢”的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。在对待学生的缺点和问题时，我们应该从问题的侧面出发，充分给予他们肯定和信心相信他们，充分利用他们的优点进行教育和引导。寻找学生的优点，通过这些优点的“小题大作”，就能让学生感受到教师的重视，教师的关爱，班级的温暖。今年开学初，石宇同学从少体校转入我班，开始不适应而且学习基础不太好，成绩不是很理想，因此情绪非常低落，心事重重。通过多次促膝交谈，该生实际上很要强而且很努力。于是，我找他谈话，开导他在学习上有像赛场那种你追我赶的精神，并且受挫折不要紧，要紧的是立大志，要坚定不移地走自己的求索之路。况且人生不可能永远是淘汰的处罚，任何时候，任何地方，你都可以东山再起。后来在班会上，我对他不图眼前安逸、刻苦学习敢于挑战自我的行动给予了充分的肯定和大力的赞扬，同学们以热烈的掌声欢迎他，他顿时热泪盈眶。从此，他的精神面貌大为改观，学习成绩也大大进步。由此得出：每个人都有一定的长处和短处，我们不能因为某些学生学习成绩差或有些调皮而疏远、鄙视他们，这样极容易挫伤他们的自尊心，并把他们推向反面，成为真正的落后生。我们要不断地及时地发现他们的闪光点，借此激励他们，使他们有信心和勇气，使他们走到正确的道路上来。二、相信学生“能行”美国教育家把成功教育学生的奥秘概括为“信任学生”四个字；我国当代教育家陶行知先生也说“相信学生，解放学生”；他们都把相信学生放在首位。作为教师，我们要用“我能行”鼓励孩子，要坚信孩子“能行”，放手让孩子去实践，亲身体验失败的感受和和成功的喜悦。像《告诉孩子，你真棒》中的卢勤那样爱孩子，尊重孩子、理解孩子，懂得孩子，让孩子生活在“你能行”的环境中，让孩子慢慢地由消极变为积极，将“你能行”变成“我能行”。让孩子体验到成功的感觉，让“我能行”陪伴孩子成长，建立自信，重塑理想之殿堂。作为教师，我们要拥有一双善于发现的眼睛，发现孩子的优点，用爱的鼓励调动孩子，学会欣赏孩子，给孩子一个自信的世界，让孩子感觉今天比昨天学得好。让孩子带着自信步入人生的每一段旅程。曾有一位对超常儿童研究的外国专家到我国一所学校考察，一位老师说：“你能否帮我把班里智力超常的学生挑出来？”专家爽快地答应了...