3、囚绿记·教案【教学目标】1．联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂
2．学习本文借物抒情的写作特色
3．巩固把握散文主旨的一般方法：从品味关键句——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手
【教学重难点】【教学目标】1、3 是本文教学的重点
教学目标 2 是教学的难点，让学生在阅读中明确“绿”的象征意义，而不只是结论的传递
【教学方法】从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力
【教学设计】本文教学需一课时
【教学过程】一、导入新课巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”
他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡
陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家
1942 年，他才 34 岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下
83 年 4 月，国家民政部批准他为革命烈士
现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂
二、研读课文1．本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过
① 哪几段写囚绿的
囚绿之前，之后写了什么
请快速阅读课文，圈划关键句（即那些写行动的句子）这样也就理清了全篇的思路，如能象“囚绿”那样用两个字概括更好，这是任务一
② 哪一段，哪几段写得特能打动你，使你动情的，做一下记号，待会儿我们要好好朗读和品味
有疑惑的地方打个问号
学生自读、圈划
2．提问任务一全班交流后明确：文章自始至终紧扣一个“绿”字，择绿、近绿、囚绿、释绿，这过程与作者的感情有什么联系呢
每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人——一株常春藤“致诚意的祝福，愿它繁茂苍
