鲁教版必修二活动性学习专题设计：走近孔子专题学习目标1．通过对《<论语>六则》等材料的研读，初步了解孔子及其思想。2．通过搜集孔子的名言警句等活动，培养积累文化知识的良好习惯。 3．根据目的搜集、处理信息，勇于提出自己的见解，准确清楚地表达自己的观点。 4．进一步训练发言提纲的写法，培养与人自觉、自然交流的能力。 5．汲取孔子的智慧和精神力量，用以指导自己的生活，增强文化意识，培养对民族文化的认同感。专题活动设想本专题不同于其他文本单元的突出特点，是以活动为主体组织单元，即整个单元就是由四个语文活动构成的，学生不是先通过阅读文本来开展活动，而是在开展活动的过程中引入文本学习。本专题中的文本，主要用做开展活动的参考资源。活动专题，既有听说读写等课堂活动，又有考察、调查、访问等社会活动，这给学生提供了更多的学习主动权、更大的学习空间和更多样的学习方式。 选择孔子为专题内容，一是考虑到关于孔子的学习资源非常丰富，便于拓展语文课程资源。直到今天，人们的思想观念、伦理道德、价值标准等仍然深受孔子思想的影响，全国各地仍保存着大量的孔庙、文庙；特别是山东，作为孔子的故乡，自古被称为礼仪之邦这方面的文化资源是得天独厚的。二是孔子创立的儒家文化构成了中华民族文化的主体，从引导学生关注传统文化、培育民族精神方面看，以孔子为切人点，很有代表性也很有意义。当然，仅靠短短的几节课，让学生对孔子及其思想作全面了解是困难的。只要学生在生动有趣的活动中感受一下孔子思想，了解一点儒家文化，就已经达到目的了。 本专题共设计了四个活动，依次是话说孔子、孔子名言展、讨论会、孔子文化考察。第一个活动着眼于了解孔子其人其事，第二、三个活动侧重体会孔子思想，第四个活动是社会实践活动，供有条件的学校选用。活动设计具有开放性，没有固定的格式，没有现成的答案，便于发散学生思维，培养创新意识。活动实施建议 活动性学习专题以学生为主组织活动，教师要切实转变观念，尊重学生的主体地位，做学生学习的引导者、促进者和合作伙伴，不能越俎代庖。各项活动中，教师可根据实际情况，做一些引导和提示，启发学生自己去设计具体方案，并组织实施。教师的引导主要放在学生容易忽视和不容易做到的地方，如第一个活动中要注意导语的暗示作用，它启发学生要从感性人手，还原孔子作为一个人的本来面目。有的活动要求学生自己去搜集资料如果学校不具备条件，教师应提供一些材料...
