高中语文《姓氏源流与文化寻根》导学案 新人教版必修 2【学习目标】1、文化角度，引导学生对文化现象进行思考
2、能力角度，培养学生自主、合作、探究能力
3、情感角度，培养学生民族自豪感
指导学生正确选题，搜集、分析、整合资料和写作论文
【学习重点】1、了解姓氏发展、年节风俗、民族探源的基本命脉，对文化寻根产生兴趣
2、了解姓氏来源的几种常见的形成方式
3、了解各种年节风俗的来源
4、了解我国的民族构成，民族的地域分布特点，理解我国的民族政策
【学习难点】通过对个体姓氏的了解、年节风俗的形式和民族的源流，产生民族自豪感
【学法指导】 调查法 讨论法 探究法1、按姓氏将班级学生分成若干小组，要求每个小组查找本组姓氏的历史名人以及本姓氏的由来
2、小组间进行比较，初步总结姓氏的不同来源
3、让学生从语文课本中找一个自己比较感兴趣的课题，然后从文化寻根的角度做些探究
利用家庭藏书和学校图书馆查找相关资料，还可以利用网络资源
【知识链接】1、姓氏源流与文化寻根 中华姓氏起源 据考证，中国人在五千年前就有了姓
那时是母系社会，人们只知有母，不知有父
所以“姓”字是“女”和“生”组成，形象的说明最早的姓跟母亲有关
夏、商、周的时候，人们有姓也有氏
“姓”是从居住的村落，或者所属的部族名称而来
“氏”是从君主所封的地、所赐的爵位、所任的官职，或者死后按照功绩，追加的称号而来
所以贵族有姓、有名、也有氏；平民有姓，有名，没有氏
同“氏”的男女可以通婚，同“姓”的男女却不可以通婚
因为中国人很早就发现这条遗传规律：近亲通婚对后代不利
公元 627 年，唐太宗有个吏部尚书高士廉，把民间的“姓”记录下来，写成一本书《氏族志》，颁布天下，作为当时推举贤能作官，或撮合婚姻的依据
《百家姓》是公元 960 年北宋的时候写的，里面一共收集了单姓 408 个，复姓 30 个，一共 43
