高中语文《修辞无处不在》导学案 新人教版必修 2【三维目标】1、使学生树立“大修辞”观念，不把目光局限在一些修辞格上
2、从语言的三个层面（语音、词语、句子）分别设计活动，把众多的修辞格和修辞手段串联起来，达到知识系统
3、为作文增添文采创造条件
【教学重点】让学生掌握调整语音的手段，锤炼词语的妙处，学会更恰当地选用句子
【教学难点】把修辞知识迁移到实际运用中
【学法】探究法 讨论法 迁移法【课时安排】一课时【知识链接】一、“语音修辞”，主要是从语音的调配上所进行的修辞活动，可以造成语音上的整齐与和谐，形成一种节奏回环往复的旋律美
常见的修辞格比如排比、反复、顶真、对偶，以及叠音词、联绵词的运用、古典诗词中的平仄相间、押韵等都属于此类
这一类的修辞活动主要见于诗歌和一些抒情性的散文中，可以通过分析一些古典诗词，体会其中的音乐美
二、“词语修辞”，着眼于词语的选择和搭配，类似于古人的“炼字”
“炼字”应属于比较典型的消极修辞
可以引导学生平时注意搜集这样的例子，分析它们的表达效果，并能运用到自己的写作实践中，丰富自己的文采
三、“句子修辞”，着眼于句子的选择
比如长句和短句、肯定句和否定句、整句和散句、顺序句和倒装句、主动句和被动句、陈述句和反问句等，各有不同的表达效果，各有不同的适用场合，如果你的选择适合语境，就会造成很强的艺术表现力
这样的句子在以前的教学中都学过，这里就是要唤起学生的记忆，系统复习一下
1、大部分辞格是横跨几个层面的，像“排比”句，从语音上来说，有一种整齐匀称的美感；从句子组合的角度讲，这又是运用了整句，可以增强文章的气势
2、任何一种修辞手段，必须受到上下文的约束，如果与上下文所设定的语境不符，即使辞藻再华美，用词再巧妙，也只能成为败笔
【学习过程】一、回忆温习学生所学过得修辞手段都有哪些
（A 级）二、梳理探究（A 级）1、修辞格和修辞的概念有何区别
