农村中学英语阅读教学讨论 英汉文化差异一直都是我国第二语言教育中的一个弊端，由于进展历史、文化特色、经济体系、观念形式的不同，在教育引进融合方面也存在差别。而随着时代的进展与变迁，英语作为主要的国际通用语言之一，有着不可撼动的地位，其重要价值不可忽视。反观当今，由于人们生活环境的不同，母语对于每个人的意义也有所不同，很多人会将母语作为唯一的沟通方式，而还有一部分人会因为自身进展而必须接触、学习一门以上的语言，除了母语之外，还要学习第二语言、第三语言等等。越来越多的人开始学习英语，然而英汉文化之间存在着较大的差异，尤其是在汉语环境下的农村中学，英语阅读教学中体现的英汉文化差异更为明显。通过学习《汉语环境与英语学习》可以更加深化地了解当下农村环境中英语阅读教学的英汉文化差异，提升英汉文化的协同进展。《汉语环境与英语学习》作为一本反映汉语环境与英汉差异教学指导用书，内容包括汉语环境综述、同外语学习有关的几个问题、英汉差异宏观考、语言诊断以及实践篇。 现阶段，在我国的汉语环境下，农村中学英语阅读教学中的英汉文化差异十分显著。因为社会习俗的不同，加上中西方的文化差异很大，在历史文化背景传承的差异影响下，英汉文化的社会风俗和习惯成为最大的区别体现。《汉语环境与英语学习》一书中就指出，在当前的汉语环境下，英汉文化差异一直都是我国教育体系中一个需要解决的重要问题，尤其是在农村中学的英语阅读教学中，英汉文化差异在教育资源和观念滞后的农村环境中更为明显。《汉语环境与英语学习》中也明确地表示，我国现阶段的汉语环境下的农村中学英语阅读教学中的英汉文化差异体现已经成为阻碍东西方文化融合与学生正确学习第二语言的障碍，想要消除这种汉语环境下的英汉文化差异，就需要从文化、经济、历史等多个方面进行深化了解，逐渐融合，促使我国农村中学英语阅读教学中的英汉文化差异渐渐消散。《汉语环境与英语学习》在汉语环境综述中提到，我国现阶段的外语教育处于汉语环境背景，受到汉语环境的制约，在学习其他语言的过程中，更多地会倾向于汉语化的理解，常常会潜意识地将汉语环境作为所有语言学习的基础，这可能就会造成其他语言学习中的理解偏差，难以形成良好的语言结构。 对当前汉语环境下的农村中学英语阅读教学而言，学生会受到汉语环境的影响，在英语阅读过程中表现出句意、词汇理解不当的情况，对于一句话的阅读方式，从语法到词汇的应用环节都会...
