爬天都峰教案示例教学目的1、会认6个生字，会写11个生字。2、分角色朗读课文。3、把握课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞、战胜困难。4、抄写课文的第二自然段。教学重点理解天都峰的“险”以及“我”和老爷爷的两次对话。教学难点通过对课文内容的理解，体会到要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。教学方法情境教学、启发式教学及媒体资源播放。教学用具生字卡片、媒体资源（动画、PPT、视频）教学时间2课时教学过程第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。1、集体拼读2、出示生字卡抽查学生的拼读3、听写重要的生字词二、范读或朗读课文1、播放媒体资源范读课文，学生思考：课文写了一件什么事？文中提到哪些人一起爬天都峰，请划出来。2、学生朗读，边读边领悟课文中所描绘的天都峰的“险”，以及“我”和老爷爷的两次对话。三、学习课文第一、二自然段。1、师：这两段说了一件事情，是什么事情？学生答，教师补充并板书：我和爸爸爬天都峰2、师：天都峰是怎样一座山？高不高？好不好爬？请把有关句子划下来。3、师：天都峰又高又陡，很不好爬。作者是怎么写的？学生朗读第二自然。学生答，教师补充并板书：天都峰：高——云彩上面陡——石级笔陡铁链似乎是从天下挂下来4、师：小朋友看到天都峰那么高那么陡，他害不害怕？你怎么知道的？学生答：教师补充并板书：我：我爬得上去吗？真叫人发颤四、学习第三、四、五、六、七自然段1、师：这五段讲了一件什么事情？学生答，教师补充并板书：我和爸爸、老爷爷一起爬山2、师：前面说了，天都峰又高又陡，作者看了有点害怕了。怎么办？爬上去还是不爬算了？这时，作者遇到了一个人？这个人是什么人？（提示：一位老爷爷）3、分角色朗读课文。4、老爷爷对我说了什么？（提示：小朋友，你也来爬天都峰？）5、作者怎么回答？（提示：老爷爷，您也来爬天都峰？）6、老爷爷怎么回答？（提示：对，咱们一起爬吧！）7、最后，他们有没有爬上峰顶？这里作者用了一个词“终于”，这个词是什么意思？说明了什么？（提示：他们一起爬上了峰顶。“终于”的意思是：最后、最终，表明下文出现的是最后的结果。这个词说明作者觉得爬天都峰很不容易，同时也说明了作者爬上峰顶后的高兴心情。五、学习第八、九、十自然段1、师：这三个自然段说的是我和爸爸、老爷爷爬上峰顶后的对话。2、学生分角色朗读。3、爬上峰顶后，老爷爷对作者说了什么？（提示：谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞了我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！4、作者怎么回答？（提示：不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的，我应该谢谢您！5、师：老爷爷为什么要谢谢作者？作者为什么也要谢谢老爷爷？学生答，教师补充并板书：老爷爷与小朋友互相感谢：给了自己向上爬的勇气6、师：“居然”是什么意思？（提示：“居然”的意思是出乎意料、想不到。）师：老爷爷说：“居然爬上来了”，他为什么这样说？（提示：因为天都峰又高又陡，而老爷爷年纪又很大。）7、师：为什么最后老爷爷还是爬上了峰顶？请用你自己的话说说。（提示：看到小朋友也爬天都峰，他觉得有了信心。）8、师：作者也感谢老爷爷，说看到老爷爷也要爬天都峰，才有能力向上爬。这里作者用了一个“才”字。“才”的意思是什么？请结合日常生活中的例子说说。（提示：“才”的意思是：由于有了一定的条件而能怎么样。比如：放学才能回家。9、师：作者为什么说见到老爷爷爬天都峰，她才有勇气向上爬？请用你自己的话说说。（提示：因为天都峰又高又陡，作者都打颤了，怀疑自己爬不上去。但是，看到老爷爷年纪比自己的爷爷年级还大，爬天都峰，他都不怕，自己当然也不怕。）10、听到我和老爷爷的对话，爸爸怎么说？（提示：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！）11、师：“汲取”是什么意思？（提示：“汲取”的意思是吸取。）12、师：爸爸这句话是什么意思？（提示：作者和老爷爷善于互相学习，互相鼓励，从而克服了害怕的心理，获得了战胜困难的勇气和信心，最终战胜了困难，爬上了又高又陡的天都峰。）六、小结师：今天，我们学习了...
