农村留守儿童法治意识培育策略 儿童时期正是品行形成的关键阶段，但农村留守儿童由于父母陪伴的缺失、祖辈的溺爱，法律意识较为薄弱。我国是法治国家，法律意识已成为当代公民必备的素养，农村留守儿童也是祖国的未来，因此，在学校教育中必须更加注重培育这些留守儿童的法治意识。文章主要结合相关的教学实践经验，谈谈在《道德与法治》课堂中培育农村留守儿童法治意识的策略。 农村留守儿童；法治意识；策略 农村地区有许多家长外出打工，由于家长无法陪伴孩子的学习与成长，在很大程度上影响着留守儿童法治水平的提高。依法治国是我国社会治理的基本方略，作为农村老师，应当重视对这些留守儿童法治意识的培育，因为只有树立正确的法治意识，他们才能朝着积极的方向进展。为此，在小学《道德与法治》的课堂教学中，老师要根据教学目标，有计划、有组织地渗透法治意识，引领留守儿童在学习知识的同时增强遵守社会规则、遵纪守法的意识，培育良好的人生观、价值观、世界观。下面笔者结合人教版义务教育教科书二年级上册内容谈谈培育农村留守儿童的法治意识的策略。 一、创设情境，在话题探讨中引入法治素材 留守儿童大多与爷爷奶奶生活在一起，老人对孩子的吃穿住行等方面一般都照顾得比较周到，甚至事事满足孩子的要求，这难免会养成孩子以自我为中心的骄横脾气。《道德与法治》以儿童的生活为线索来编排教材内容，有机地把法治知识融入现实生活之中，老师在课堂上可以利用创设情境的方法，提出话题引导学生探讨，引入法治素材。《班级生活生活有规则》一课侧重于进行公共生活中的规则启蒙教育。二年级的学生虽然已经有了一定的集体生活经验，但他们天性活泼好动，尤其是有些留守儿童，自由主义思想比较严重，常常会与班规的约束产生冲突，因此很有必要引导学生理解自己的行为与班级法律规范之间的内在关系。比如课堂上，笔者给学生播放学校颁发流动红旗的视频，让学生说说听到校长宣布自己的班级获得流动红旗的消息后的心情，再回顾一下大家是通过哪些努力才获得这个荣誉的。有的学生说：“在做操的时候，我们的每一个动作都很整齐划一。”有的学生说：“我们很爱卫生，每天都把教室打扫得干洁净净。”有的学生说：“碰到老师的时候，我们都很有礼貌。”“怎样获得流动红旗”的话题唤起了学生美好的回忆，由此深化下去，让学生继续说说在哪些地方还可以做得更加完美一些。有的学生就自我反思：“下课时，我在走廊里快速地跑，差点儿撞到隔...
