列夫·托尔斯泰就是你 一、激趣入境 师：昨天我们初步学习了《穷人》，你觉得这篇文章写得怎样
生：写得非常感人，成功地表现了桑娜夫妇的高尚人格
师：的确，这是一篇世界名著的作品，但由于种种原因，列夫托尔斯泰并未把它写完，事隔多年这位伟大的作家再次诞生了
他，就在我班教室内
生：（纷纷问）是谁
师：就你们自己
（学生欢笑）今日，你想把自己的著作继续写完并公诸于世吗
生：（齐）想
评析：通过故事未完待续，造成悬念，激起了学生创作的兴趣
让学生意识到自己就是列夫托尔斯泰，也为他们的创作树立起了成功的信念
二、放飞思维师：能有幸和各位大作家一起学习、探讨，本人深感荣幸
（学生欢笑）下面就请各位追忆往昔
谈一谈当时的社会本质及桑娜一家
生（1）：当时社会黑暗，穷人命运悲惨
生（2）：桑娜一家住在海边，以捕鱼为生，生活穷困潦倒，但心地善良
生（3）：他们收养了邻居西蒙的两个孩子
师：在以后的生活中，桑娜一家又会发生哪些事呢
学生独立思考
生（1）：生活越来越艰难，可他们对西蒙的孩子特别关怀，总是先让他俩吃饱，自己仅喝一点汤
生（2）：第二天，庄严地安葬了西蒙
生（3）：西蒙的孩子病了，桑娜日夜守候，精心照顾
当孩子退烧时，桑娜一位贤妻，一位慈母终于倒下了生（4）：桑娜的五个孩子也非常关怀西蒙的两个孩子他们一起欢乐地玩耍
生（5）：西蒙的大儿子捡到一颗大珍珠，卖了好价钱，渔夫开了一间小鱼铺，一家人过着幸福的生活评析：善于想象是学生最宝贵的思维品质，老师为学生营造了想象的空间，促进了学生的思维能力和创新潜能的增强
同时，引导学生进入意境，为学生的想象奠定了基础，使想象合理化
三、合作讨论师：续写时除了要把握想象内容的合理化之外，你们认为还应注意什么
生：了解作者的写作风格，使它们能融为一体
师：非常感谢您的指导
（学生欢笑）下面请各位大作家把自己搜集的资料拿出来，并结合课文，在小组中讨论列
