示范·欣赏·质疑与突破——谈作文讲评课中的四个“着力点”广州市教育局教学研究室 李月容作文讲评课是作文教学过程中最重要的一环，它通过教师对学生作文的优劣进行有效的讲解和评论，达到“拨乱反正、再上台阶”的目的。好的作文讲评课往往给学生“恍然大悟”的收获。可是，上好一节讲评课却不是一件易事，因为当我们在批阅学生的作文时，总感到他们写出来的文章不是缺这少那，就是疙疙瘩瘩；不是思想认识的低幼化，就是语言表述的稚嫩化，好像到处都是毛病，就像给你一间不像样的“毛坯房”似的，让你讲评不知从何入手，在哪着力，什么都想讲，都想评，可什么都没讲透，没评到位，结果不仅无法使学生明白从何改起，如何提高，同时还伤害了学生，使他们真的以为自己的作文一无是处，因而对作文望而生畏。这是作文讲评课质量不高的表现。那么，如何上好一堂作文讲评课呢？我以为，作文讲评课可以在“示范、欣赏、质疑与突破”四个方面着力，最终落点在“思”与“用”字上。“思”就是教会学生“思考、思辨、思维、思想”；“用”就是要让学生在一次一次因思想、情感、信息沟通的需要而运用语言文字交际的实践中确立“实用”的价值观，明白学好语文是学好一切的根本，为“用”而学。下面谈谈作文讲评课的四个着力点。一、示范示范不仅像开发商给购房者提供“样板房”，还应像教练员那样，既讲动作要领，又做示范动作，教师若能每次作文讲评都从审题、立意、定体、选材、构思等方面给予示范指导，就会让学生有“样”可学，由一篇通一类。例如，讲评 2008 年一模作文（见附题）时，先告诉学生本题属材料作文，它选取现实生活中的一段文字材料来引发考生的思考，引导考生写思想、写社会、写人生。考生可从陈小姐、司机、警察、车上数十人或事件造成的影响等角度切入来谈自己的认识。 从审题、立意、定体、构思作示范。若写论述类文章，可从以下角度议论：①从“肯定陈小姐”入手，抱婴者理应得到社会的照顾和帮助。②从“否定陈小姐”入手，要学会换位思考。③从“肯定司机”入手，做事要坚持原则。④从“否定司机”入手，情与理是可以变通的。⑤用心 爱心 专心从“肯定警察”入手，有良好的公共服务素质，才能提高服务质量。⑥从“否定警察”入手，解决问题要在关键处着手，才能提高办事效率。⑦从“数十乘客”入手，社会呼唤责任感。若写文学类文章，可从以下角度构思：①假如我是“陈小姐”，写“我”遭遇别人无理要求的经过和心理的委屈，...
