目录内容摘要（含关键词）………………………………1正文（含标题）一、营造氛围，能抓善放……………………………2二、挖掘“三切”，调节情趣……………………… 4三、克服疑难心理，避免步入误区…………………5注释……………………………………………………7参考资料………………………………………………7用心 爱心 专心内容摘要 在语文教学中，如何提高教学质量，充分发挥语文教学的特点，体现素质教育的要求，是值得每一个语文教师深思的问题。对于这一问题的解决，就在：如何运用“群言效应”，最大限度地体现教学中师生的互动性。 关键词：群言效应、抓和放、三切 浅谈“群言效应”在语文教学的运用 1语文是一门综合性（包括知识性、思想性、艺术性）极强的基础学科。因此，教师在教学中，需要做到以学生为主体，让学生发表意见，互相评价、互相发言、互相补充，使得班集体共享每个人之所得，从而获得比较完整的、深刻的认识和知识。这种注意激发学生的情趣，让学生质疑、求异、解难的活动，心理学上称为“群言效应”。也就是说，通过每个学生的或多或少的发言，可以调动他们思维的积极性，挖掘学生集体和个人的潜力，扫除学生个人掌握知识和认识上的一些障碍，减轻疲劳感，唤起课堂上的积极情绪，同时也锻炼了学生的说话能力，培养了学生的探究精神，拓宽了学生的思路。要想达到此种效果，的确需要熟练驾驭语言的能力，要有高度的课堂洞察力和应变能力，具有相当的难度。但天下事有难易乎？为之，其难亦易矣；不为，其易亦难矣。然而，如何才能做到“群言效应”呢？我认为，可以从下面几个方面来参考一、营造氛围，能抓善放在语言教学中运用“群言效应”，就是要求我们放手让学生在轻松自由、无拘无束的气氛中进行交谈和讨论，让每个学生都有充分发表意见和聆听别人见解的机会。为此，需要做到以下几点。 第一，教师要营造良好的学习氛围。一位在课堂上课的老师，或扳着脸或阴晴不定或随和大意，都会给学生带来负面的效果。老师是绷紧弦、拉长脸，就会压抑学生的发言欲，形成机械发言或被动发言；阴晴不定，喜怒无常就会让学生琢磨不透，欲想发言却无法畅所欲言；随便大意则会使学生认为可以肆意放纵，造成局面混乱，一发不可收拾。这些都不是营造“群言效应”的良好氛围。一位出色的教师就如一位出色的演员，收起单调的脸孔，摆脱空洞的说教，使出浑身解术吸引学生让学生觉得亲切且不失威严，亲近且又能敬重。这样，学生也就自...
