《阿房宫赋》学案导学学习目标１．感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点
２．学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色
３．了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的
重点难点重点：理解词语 难点：内容理解学法导引1、 读课文，理清全文的结构
分析：全文四段可分两大部分
第一部分（第１、２段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟豪华，极写宫中生活荒淫奢靡
第二部分（第３、４段）议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙
每个部分内还可分成小的不同层次，自己试一下
案例剖析揣摩下列语句的含义及特点
六王毕，四海一
蜀山兀，阿房出
分析：起势雄健，涵盖全文
乍看似乎仅仅是叙事；实则于叙事中寓褒贬，并为此后的许多文字埋下根子
起笔极言秦兴之骤，实为下文议秦亡之速埋下伏笔
“六王”为什么会“毕”
“四海”为什么能“一”
一亡一兴，关键何在
读完全篇，这些问题就会得到解答
“六王”之“毕”，其原因就在自身，那么，秦能统一四海的原因，也就不言可知了
这两句一抑一场；而扬秦又是为更有力地抑秦蓄势
后二句“蜀山兀，阿房出”，一因一果，反映了一苦一乐，六个字概括了无限深广的内容
“兀”“出”两字，力重千钧，而从“兀”到“出”的过程，更给读者留下了驰骋想像的广阔天地
阿房宫的宏大，秦始皇的骄奢，人民的血汗和生命，均可由此想见
更深一层来想，“六王”既以“不爱其人”而覆亡，秦始皇又将自己的淫乐建筑在人民的苦难之上，那么，从“六王”的已“毕”，不是很可以预见秦的将“毕”吗
以四个三字句发端，一句一意，层层逼进；又句句押韵，音节迅急，有如骏马下坡，俊快无比
2、杜牧主张：“凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫
”他强调思想内容的重要性，认为形式要为内容服务
这篇课文写了哪些内容
作者的用意是什么
