初中数学培优补差工作计划

初中数学培优补差工作计划初中数学培优补差工作计划 1 一、培优补差对象 二、主要措施 1。课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。 2。采纳一优生带一差生的一帮一行动。 3。请优生介绍学习经验，差生加以学习。 4。课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 5。对差生实施多做多练措施，优生适当增加题目难度。 6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。 6。采纳激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓舞其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7。充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8。重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 我一定努力把这项工作制定的措施落到实处，抓好落实，充分发挥各种积极因素，一定要把此项工作做好，争取做出好的成绩。初中数学培优补差工作计划 2 本学期我所带的两个班的数学，大致情况是这样的：学生两极分化较严重，从数学来看，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力都存在较大的差异，如何在数学教学中的培优补差就是摆在我面前的工作。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面对全体学生，为学生的全面进展制造条件，有利于学生数学素养的普遍提高。但每个人都有自己的个性，以往的教育体系不能很好的考虑这些，没能真正把每个人都视为特别的个体，教学以统一模式，老师为主体，学生跟着老师设计好的问题一步步学习，学校生产统一的产品，不尊重个体。那什么是个性化的教育在新课程改革下如何在教学课堂中体现呢?在新课程改革下如何在数学中培优补差。 一、分层教学，让不同的学生得到不同的进展。 假如在一个水平线上对所有学生提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一状况，在今年的教学中进行了分层教学的实验。(一)分层教学：通过第一月考和期中考试根据学生的成绩进行适当分组，每一组 6 人，每组 1、2 号成绩较优秀，思维能力进展较好，3、4、5 号成绩居中或中下的学生，6 号为学困生，成绩偏差，甚至有的对小学的数学知识掌握较差。对于他们要求所学内容相同，但要求不同，对每组 1、2 号学生，在反馈练习中注意拓宽学生知识面，有时也可给与生活相结合且有深化知识的竞赛类练习，使他们在每节课都能得到较深层次的进展，并且让他们每天派一名学生上台讲解，全方位的提高他们的能...