初中数学培优补差工作计划初中数学培优补差工作计划 1 一、培优补差对象 二、主要措施 1。课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练。 2。采纳一优生带一差生的一帮一行动。 3。请优生介绍学习经验,差生加以学习。 4。课堂上制造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。 5。对差生实施多做多练措施,优生适当增加题目难度。 6、根据学生的个体差异,安排不同的作业。 6。采纳激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓舞其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。 7。充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向进展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。 8。重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。 我一定努力把这项工作制定的措施落到实处,抓好落实,充分发挥各种积极因素,一定要把此项工作做好,争取做出好的成绩。初中数学培优补差工作计划 2 本学期我所带的两个班的数学,大致情况是这样的:学生两极分化较严重,从数学来看,对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力都存在较大的差异,如何在数学教学中的培优补差就是摆在我面前的工作。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面对全体学生,为学生的全面进展制造条件,有利于学生数学素养的普遍提高。但每个人都有自己的个性,以往的教育体系不能很好的考虑这些,没能真正把每个人都视为特别的个体,教学以统一模式,老师为主体,学生跟着老师设计好的问题一步步学习,学校生产统一的产品,不尊重个体。那什么是个性化的教育在新课程改革下如何在教学课堂中体现呢?在新课程改革下如何在数学中培优补差。 一、分层教学,让不同的学生得到不同的进展。 假如在一个水平线上对所有学生提出同一要求,势必会导致优等生“吃不饱”,而学困生“消化不良”,针对这一状况,在今年的教学中进行了分层教学的实验。(一)分层教学:通过第一月考和期中考试根据学生的成绩进行适当分组,每一组 6 人,每组 1、2 号成绩较优秀,思维能力进展较好,3、4、5 号成绩居中或中下的学生,6 号为学困生,成绩偏差,甚至有的对小学的数学知识掌握较差。对于他们要求所学内容相同,但要求不同,对每组 1、2 号学生,在反馈练习中注意拓宽学生知识面,有时也可给与生活相结合且有深化知识的竞赛类练习,使他们在每节课都能得到较深层次的进展,并且让他们每天派一名学生上台讲解,全方位的提高他们的能...