信息技术与学科整合一、信息技术与学科整合是时代发展的必然信息技术与学科整合是信息技术应用与教育的核心，是改革教育模式、教学方法和教学手段的重要途径，是信息技术与学科整合过程的有机结合。它能把信息技术手段完美恰当的融合到学科课程的教学过程中-就象在传统教学中使用黑板和粉笔一样流畅、自然。它是信息技术与学科教学结合的产物，能促进学生对所学知识的有效理解，信息技术与学科整合不仅是一种教学技术，而且还是一种新的教学观念。今天，信息化的社会对人才的要求也有了重新的定位，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人才的重要标志。为了适应这个发展趋势我国的中小学教育要加强信息技术与其他课程的整合，为学生主体性、创造性的发挥创设良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。培养现代人才就是要培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力。在信息化的学习环境中，将信息技术与化学教学相整合，对于深化化学学科教学改革提高教学效率以及培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义.信息技术与化学学科相整合，就是以化学学科知识的学习作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到化学学科的教学中去，使学生在学习化学学科知识的同时，学会解决其他学科问题的综合能力。因此，教师在具体教学过程中，一方面要注意从其他学科或者现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习信息技术的兴趣，加深对信息技术的理解和认识；另一方面，还应安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其他信息手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养他们的创新意识和创新能力。课程整合教学强调发展学生的实践能力，对于学有余力的学生营造宽松的教育环境，给予相应的特殊政策，提高学生的求知欲和创造欲。利用信息技术完成学习任务的过程就是学生动手实践的过程也是学生的创造过程。开展信息技术与化学学科整合教学，是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。二、信息技术与化学学科整合中的一些思路与作法信息技术与化学学科整合是学科教学的一场深入改革，这场改革是在现代教育理论指导下，在学科课程的教育教学设计与实施过程中，利用不断发展的信息技术，特别是利用各种多媒体形式的信息资源及其共享技术的优势，运用新的先进的教育教学思想、理念、方式与方法，解决传统教育教学手段很难，甚至无法提出或无法解决的问题，达到更高、更新、更好的教育教学效果，从而实现学科教学高水平教育的目标，以推进教育教学深层次改革的目标。整合既是教育信息化的本身要求，也是深化学科教育教学改革的一个重要的理论与实践问题。信息技术与化学课程相整合时，要充分发挥信息技术的优势，信息技术方便快捷、信息量大、联动力强，更具有可视性、模拟性、交互性、重组性、智能化……。要采用各种现代化手段，以多媒体的形式（录音、录像、图片、动画等）将课程内容科学地、有机地展现在学生面前，使学生进入视、听、思并用的教学环境，使抽象思维与形象思维共同参与学习过程，易于突破抽象思维的难点与局限，使教学活动更为符合人的认识过程，从而获得更高的教学效益和更好的学习效果。1．使抽象变为形象化学教学过程中，对许多复杂化学现象、化学过程、用语言、用文字、用挂图很难把它们讲清楚，学生也很难想象出它们的具体情景;而利用信息技术就可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象的显示出来。如：无机化学中电子云的概念很抽象，电子层的排步情况一直是个教学难点，学生一直是一知半解，只能靠死记硬背，教学效果一直不理想，我在教学过程中苦思冥想，最后想出了一个办法，就是利用Flash、Authouware等窗口制作出电子云的形象的动画，所产生的教学效果很好，原来费很多口舌才讲完的内容用几分钟时间就讲清楚了，使得化学教学从复杂变为简单，化抽象为直观，为突破教学难点提供了新的有效的途径，可大大增加学生对抽象事物与过程的理解与感受，使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展，激发学生求...
