教师水平能力测试（论述题）1.试析教师中心论与儿童中心论。这是两种对立的观点：1 教师中心论。这种观点的典型代表是赫尔巴特。他认为，学生的成长完全仰仗教师对教育教学活动的指导，教师在教育教学过程中起主宰作用。2 儿童中心论。这种观点的典型代表是杜威。他认为，教育的目的是促进儿童的成长，热心教育要从学生的兴趣出发，整个教育过程都要围绕着儿童转。3 这两种观点都有失偏颇。教师中心论仅仅看到了教师的主导作用，但忽视了学生的主观能动性。在教学实践中，很容易使教育活动脱离学生的实际，难以达到预期的效果。儿童中心论则过分夸大了学生的主观能动性，忽视了学生是教育的对象这一基本事实，结果导致教育质量的下降。我们认为，教师与学生的关系是辩证统一的，既要重视教师的主导作用，又要重视学生的主观能动性。2.试述教师与学生的关系。师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。师生关系是辩证统一的：（一）教学上的授受关系：1 从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。2 学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。3 对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。（二）人格上的平等关系：1 学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平的 2 真正民主的师生关系，是一中朋友式的友好与帮助的关系（三）社会道德上的相互促进关系 1 师生关系从本质上讲是一种“人—人”关系 2 教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上，而且体现在思想和人格上。3.论述教育与生产力发展水平之间的关系。 教育与生产力是相互制约的关系，教育受生产力发展水平的制约，但对生产力的发展起着促进作用。1.生产力对教育的制约作用：生产力水平是教育发展的物质基础，同时也对教育提出与一定生产力水平相适应的要求。一方面，办教育需要必要的物质投入，经济发展水平制约为教育投入的水平；另一方面，经济发展的程度对教育提出相应要求，以满足经济的发展对人才的需要。① 生产力的发展制约着教育的目的； ② 生产力发展水平影响着课程设置和教育内容； ③ 生产力发展水平影响着教育发展的规模和速度； ④ 生产力的发展制约着学校结构。⑤ 生产力的发展制约着教学方法、手段、组织形式。2.教育对生产力的促进作用：①通过教育可以实现劳动再生产，把可能的劳动力转化为现实的劳动力。；②教育是科学技术知识再生产的手段：③教育是...
