框架:五观+四原则+对应的教育理论。五观：教材观，学生观，教师观,教学观，评价观四原则:师生关系原则,教学原则，德育原则，班级管理原则。案例分析新理念教育改革新理念:教育民主;国际理解;回归生活；关爱自然；个性发展。教育改革的主线理念:为了全体学生的全面个性发展。这是新课改的主线理念和灵魂.一。教学观：1、课程观：新教材的五大特点：新教材重视引导学习方式的变革;新教材强调与现实生活相联络；新教材体现学生的身心特点；新教材为发明性教学留有余地；把知识和技能 过程和措施 情感态度价值观反应在主题和内容的编排中。例如:对于学生有争议的问题,让学生自己去探讨，去查资料总结写出汇报体现了新课改的什么理论？析：课程是民主的开放的科学的，不仅仅是预设的 并且是生成的,教学不只是忠实的传递和接受的过程,更是课程创生和开发的过程，教师和学生是课程的有机构成部分。2、学生观：学生是课程的参与者，学习的积极者。学生的地位:现代学生观认为：① 学生是发展中的人，要用发展的观点来认识学生—--——学生具有很大的发展潜力，应当容许学生出错误。② 学生是独特的人--——尊重学生的个性发展，因材施教(教师树立了对的的教师观，意识到自身的劳动具有发明性做到了因材施教），（素质教育的内涵不仅包括学生的全面发展，愈加重视学生的个性发展，因此,教育应当考虑学生的个别差异性，充足发展学生的个性。）③ 学生是教育活动的主体，是具有独立意义的人-教师应当发扬教育民主，尊重和关爱学生，关注学生的主体地位.④ 赏识原则。万能原则.（德育中依托积极原因克服消极原因的原则—长善救失)对于教师的规定：多看长处，多赞美；悦纳错误，多宽容;相信学生 多期待;爱惜学生，讲民主。“在我的眼中，没有差生,只有不努力的学生“假如教师对学生进行体罚的话 就侵犯了学生的受教育权和人身权，违反了《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》有关规定。3、教师观（新课改倡导的教师角色)（与教师的职业角色分开,学习者，传道者，示范者，管理者，朋友知己父母，研究者角色)教师是学生学习能力的增进者（教师最直接 最明显 最富有时代性的角色特征，是教师角色中的关键特征）教师是学生人生的引路者教师是教育教学的研究者教师是课程的建设者和开发者教师是小区型开放的教师现代教师的行为转变：在看待师生关系上，强调尊重和赞赏；在看待教学关系上强调协助和引导；在看待自己上强调反思;在看待其他教...
