大家都来搭积木”园本教研活动题外话：片断回放情景一：为了让材料充分作用于幼儿，促进幼儿发展，幼儿园决定建立玩具材料库，因此出通知让班级把暂时没有用的材料整理出来，统一入库。通知一出，只见一筐筐玩具被抬出了教室。面对这些色彩艳丽的塑料积木，我们不禁反问：这些玩具孩子真的不喜欢了么?真的就没有用了么?情景二：幼儿园花了较昂贵的价格购回了四套全木质积木，这些材料分到哪些班级更合适呢?如何才能让这些材料更有效地作用于孩子发展呢?情景三：某班级的建构区热闹非凡，孩子们时而你追我赶。时而蹲下身子扮奥特曼……搭建好的积木在孩子们的游戏中变得乱糟糟的。面对这种情况，我们不禁反思：孩子的表现说明他们的建构水平处于什么发展状态呢?我们应该关注孩子在角色游戏中角色愉悦的体验。还是关注孩子的建构技能呢?教师应该怎样支持孩子的发展?带着这样一些问题。我们决定利用新购买的积木组织教师开展一次“大家都来搭积木”园本教研活动，期望能在快乐中体验，在顺应中引领，在反思中发展。教研目的1初步了解并掌握一定的建构技巧以及建构区角游戏指导策略。2发挥团队学习的优势，增强自我反思、自我学习、相互学习能力，提高指导建构游戏的能力。3通过换位思考、体验等方式，树立关注学习者学习困难、不断调整指导策略的意识。教研准备材料准备：卡纸、皱纹纸、剪刀、纸盒、积木。资料准备：《幼儿积木建构水平的发展线索与指导策略》（电子文档）、教师学习归纳表、建筑图片等。预设教研过程1按年级进行分组。自由确定主题，选择场地进行积木搭建。（可自由选择积木以及辅助材料，时间 10-15 分钟。）2集体学习《幼儿积木建构水平的发展线索与指导策略》，重点学习幼儿的不同发展水平以及指导策略。（要求做好笔记，时间 15 分钟。）3按照原来的分组继续完善每组的建构作品：重点按照学习的建构技能进行完善；注意思考用辅助材料；思考总结自己这组所利用的建构技能（要求做好笔记，时间 30-40 分钟。）4以托小班、大中班进行分组，采用两组相互介绍以及相互评价指导的方式进行研讨，共同提升所学和所体验的知识。（时间 30 分钟）5个人总结：采用填写归纳表的形式，进一步总结、归纳自己所学的建构区建构技能以及指导策略。当主持人宣布“请老师按年级分组，自由选择主题进行搭建”的时候，教师们像孩子一样兴奋地投入了游戏：有的和同组的教师叽叽喳喳；有的开始像孩子一样拿着一块积木在建构场地走来走去：有的则...
