学前教育专业 培养幼儿养成良好个性和行为习惯VIP免费

学前教育培养幼儿养成良好个性和行为习惯摘要：作为幼儿教师，我们能送给孩子最好的礼物，是让他们拥有享用一生的好习惯！关键词：良好个性；行为习惯；幼儿身心发展；幼儿教育；“没有规矩、不成方圆”，幼儿阶段是养成良好习惯的重要时期。一个人如果在幼儿阶段养成的饮食、睡眠、学习、卫生等习惯将会使其终生受益。作为幼儿园的教师，我们应该怎样引导幼儿培养良好个性和行为习惯呢？我国著名教育家陶行知先生说：“生活、工作、学习、倘使都能自动，则教育之收效，定能事半功倍。”我们都说幼儿是独一无二的个体，具有可塑性。幼儿阶段是各种行为习惯（好习惯与不良习惯）养成的高发期、敏感期、关键期，而在幼儿入园前这些独一无二的个体因成长环境不同，家长性格、文化素养、教养方式和观念各异，家庭的因素和成长环境等等直接影响孩子方方面面的成长。导致孩子会出现这样或那样的行为习惯问题。比如在很多家庭中，孩子吃饭经常是一家五口人轮着喂，要吃1个钟头，很多事情要么一手包办不问及孩子的想法及感受，要么对于孩子出现的问题放任不理；要么失去耐心经过几次劝说无效后，被激怒的家长就用打来解决问题。有一个家长听说自己的孩子被女孩“欺负”了，一放学我们还没来得及阻挡他就给了孩子一耳光，虽然不重，但孩子的脸红了。可见这就是家长的素质和观念不同，也许他认为男孩就要很强势。还有不少孩子因为单亲家庭或由爷爷奶奶独自带养，长时间不怎么说话，在幼儿园也不和任何人交流，经过老师长时间的努力，直到孩子上大班了才开始变得像其他孩子一样活泼。听有个孩子的奶奶说，他家的宝贝都不怎么说话就连跟爸爸妈妈都很少交流。这次暑假去长沙姑妈家住两个月，居然从不叫姑妈和姑爸爸！还有的孩子动不动就用拳头说话。由此可见，这些孩子比较任性、孤僻、胆小、攻击性强等。《规程》要求：“幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心里发展水平，注重培养幼儿良好的个性品质，促进幼儿的能力和个性的全面发展”。许多研究表明：良好的个性是一个人取得成功的基本条件，更是一个人心理健康的重要标志。任何一个成功者，都是在良好个性的支配下，经过克服重重困难、百折不挠才取得了事业的成功。所以这就需要我们幼儿教师在幼儿入园后仔细观察、并采取及时有效适宜的办法耐心的对幼儿进行引导及纠正，使其具有一个良好的行为习惯及品行，为孩子的一生及社会做出应有的贡献。我觉得可以从以下几个方面着手使其培养良好个性和行为习惯。一、追踪观察与客观分析评价法幼儿入园后，教师全天与孩子接触，这给我们一个很好的了解、观察幼儿的机会。在活动与交往中，孩子的个性与行为自然地流露，这时，我们幼儿教师就需要留心观察客观分析与正确评价及引导，对幼儿表现出的问题以故事、儿歌、歌曲或其他形式巧妙地设计成一堂生动活泼的主题活动课，对症下药，引导幼儿自己学会观察分析发现问题，感受不良习惯的害处，这样它们就会自发的调整自己改正其坏毛病。可是，一个不良习惯的剔除、一个好习惯的养成是需要时间来磨合演变的，也许对于有的孩子来说不是一两节活动课就能完全解决的，这还需要教师在一个周期内每天坚持跟踪观察，尊重孩子多与孩子交流，了解他们的想法，像好朋友一样做孩子的知心人，多多鼓励孩子、表扬孩子、赏识孩子；并用榜样的形式激励孩子，不放过任何一次孩子微小的进步。孩子的模仿能力是很强的，长时间的间接观察与引导，孩子好习惯的养成就不难了！与此同时，我们要为幼儿创设良好的生活环境和提供丰富多彩的活动内容，并在此过程中不断提高幼儿良好个性的培养。例如：在活动区里投放一些幼儿喜欢的玩具，孩子之间通过玩玩具学习交往、学习合作，不断提高交往能力和分享合作的愉快；通过引导孩子在自然角培育植物，孩子们会在每天为花草浇水、此过程就增强了责任感和求知欲；通过“秋天来了”，带领孩子们到户外闻闻桂花香，捡捡满地的落叶、触摸迎面而来凉爽的秋风，看看头顶碧空中一掠而过的大雁，孩子们感受着美好！在美好的感受中陶冶性情！二、家庭与幼儿园紧密配合、共同努力我们知道孩子的成长环境分为学校、家庭、社会三大块。在...