听说活动《怎么办？》教学设计 教学目标 1、听清录音里小朋友说的话。 2、要求边听边理解，边听边记，把听到的话回讲出来。 3、学会选择合适的方法处理生活中发生的问题。 4、在解决问题的过程中体验生活的乐趣。 教学重点和难点： 1、把听到的话回讲出来。 2、选择合适的方法处理生活中的问题。 教学准备： 老师准备： 与教材相配的录音内容或与教材相关的课件。 学生准备： 听录音、相互沟通。 教学过程： 一、实践揭题： 老师准备到教室后面拿黑板擦，走过一名学生身旁，碰掉了学生的一本书，师忙捡起书并道歉道：对不起，是老师不小心弄脏了书，我拿餐巾纸擦一下吧。生：（很不好意思的样子）不用了，是我自己没放好，我自己擦吧。（说着拿出自己的餐巾纸擦了擦书。）师笑了。走到讲台前，略站一会儿，并扫视了一下全场，待学生目光集中。 师：刚才谁看到老师到板报下拿板擦的过程中发生的一件小事了？ 生：纷纷举手。 师：谁能把看到的、听到的说得详细些。（分别请两三名同学沟通。同时启发加入自己的看法。） 说明：普遍学生对师生间发生的事情感兴趣，喜爱表达看法，生活化的东西更好沟通，往往比直接听录音效果好，听的同学也仔细，喜爱补充纠错。在此基础上放录音或多媒体也就拉近了距离，因学生的兴趣已经上来了。 二、听录音并沟通 （一）、听录音。 录音里讲了几件事？谁同意把你听清的那件事跟同学们说说？ （二）同学沟通。（片段） 生 A：红红手出血了，一个同学看她哭了，就劝她。 生 B：还带她去卫生室擦红药水。 生 C：那个同学像汪润灏一样，顾晨的鼻子出血了，他也带顾晨去了。 师：哦？这样的同学在我们身边也很多吗？你们想对这样的同学说点什么吗？ 生 A：我想说你们真有办法，我看到流血就吓坏了，根本不知道怎么办，以后我也会这样做了，谢谢你！ 师：你真聪慧，能很快从别人身上学到办法，好棒噢！（走过去，亲亲他，表达老师对他的喜爱。） （老师这一小小的举动，激起了其他同学的表现欲，纷纷举手。） 生 B：我很佩服汪润灏他们的勇敢，我特别不敢到不熟悉的地方，连自己买东西也怕，汪润灏和录音里的小朋友还敢带同学去卫生室，真了不起！ 师：你也很了不起啊！能这么快从别人身上看到自己的不足，还这么勇敢地说出来，以后还有什么事可以难住你呢？信任你的胆量会越来越大。看来这件事对我们都很有启发，请两名同学表演一下好不好？（多找几对来挑战表演沟通。还要特别重视...
