吹泡泡幼儿园中班科学说课稿 3 篇> 吹泡泡幼儿园中班科学说课稿 3 篇 作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达能力
那么说课稿应该怎么写才合适呢
以下是我为大家整理的吹泡泡幼儿园中班科学说课稿 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友
吹泡泡幼儿园中班科学说课稿 1 一、说教材 吹泡泡是幼儿生活中常常玩的游戏，也是幼儿非常喜爱玩的游戏
但在游戏中，我发现常常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型（一般都以圆形），抑制了幼儿的科学探究，束缚了幼儿的思维进展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的游戏
为了充分挖掘吹泡泡游戏的教育价值，我设计了这个活动
二、说教具 在这次科学活动中，我所采纳的教具简单、易得
为了吸引幼儿，我挑了颜色不同的皮线
在制作泡泡水时，让我动了一番脑筋
开始的几次未能吹出泡泡，后通过网上查阅资料显示，在洗干净或洗手液中适当加甘油、糖能成功吹出泡泡
三、说教学程序 本次活动的流程为： 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）"能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达"，因此，活动中我引导幼儿看一看、猜一猜、说一说、试一试、记一记、做一做等多种感官的参加，不知不觉就对泡泡产生了兴趣
2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高
在活动的最后，分发给每位幼儿皮线，都体验了做泡泡器的欢乐
吹泡泡幼儿园中班科学说课稿 2 一、说活动教材： 中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题
在幼儿"玩"的过程中，我以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，
