编号： 四年级下册语文《花的勇气》评课稿 2 篇 [20XX]XX 号（20 年 月 日至 20 年 月 日止）（本模板为 Word 格式，可根据您的需要调整内容及格式，欢迎下载
） 四年级下册语文《花的勇气》评课稿 2 篇 四年级下册语文《花的勇气》评课稿 1 听了邱老师的一堂《花的勇气》，受益匪浅
这篇课文是四年级下册的一篇略读课文
说实在的，这篇文章不好上，我想根据自己的所听、所见谈几点自己的所感
一、导入：温故知新，水到渠成 在导入环节，老师运用由花想古诗的方法，总共出示了 6 种常见的花，学生借此复习了和每种花有关的古诗句，温故知新，复习了古诗，也活跃了课堂气氛
二、教材处理上整体把握，抓主线 本文是略读课文，邱老师首先引领学生复习了略读课文的学习方法，并且牢牢抓住了本篇课文的学习重点——经历的事件和由此对应的人物心情的变化，这符合略读课文的学习特点
小组内的合作讨论符合自主、合作、探究的学习方法
出示的填空题，由事件和心情交错组成，符合学生的认知习惯，理清了课文的整体脉络：“(无花)失望——(藏花)吃惊——(不见花开)遗憾——(花开原野)惊奇——(气魄)震撼”这是一组颇具特点的课文脉络图，邱老师巧妙地运用这张图，借此要学生说说这篇文章的主要内容，中段学生对文章梗概的把握需要方法的指引，这是一个很好的方法指导
由此图老师还让学生说说还能发现什么，这是对文章内涵的进一步挖掘——作者的心情皆因花起
三、巧妙处理文本，因果倒序教学 在重点环节老师先让学生感悟花满原野时让作者心头一震的画面，说说从哪些词语看出了作者这种心情
通过让学生对词语的细细品味来达到对文本的深层认知：“改天换地”写出了变化大，“全冒出”来体现了变化快……由这一段的教学引入到第二自然段也就是“藏花”时的教学，同样让学生挖掘体现作者惊奇的词语，“这么多”，“这么密”，“这么辽阔”
从果到因的反序教
