四年级语文天窗教学反思四年级语文天窗教学反思 身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗？以下是我帮大家整理的四年级语文天窗教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 四年级语文天窗教学反思 1 《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文。课文描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞行的窗户。表达了孩子们对大自然神秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和制造力。 这节课本着以生为本，一节课上下来，感觉比较顺畅，感觉比较满意的是 1、时间安排上较合理，下课铃响后正好整个教学过程结束，达到教学目标。 2、这节课学生发言积极，而且注重回答问题的完整性，切实体现了老师为辅、学生为主的教学思想。 3、学生们围绕两个沟通话题，在读中理解课文较好。这篇课文，内容通俗而含蓄，文笔生动而流畅，情感舒缓而真挚。许多情节是儿童喜闻乐见的，但篇章中有一些句子比较难懂。所以教学时，我以读为主，读的过程中以“天窗给乡下的孩子带来了什么？”“为什么说小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”为主线，读并感悟，然后把自己的理解说一说。学生们说得较充分。 这节课的不足之处我认为是： 1、课前应让学生更深化了解《天窗》一课的写作背景，当时是1928 年，那时候孩子们生活条件很次，没有什么玩具、游乐场所……再让学生联系现在的生活环境，就能对天窗给那个时代的孩子们带来的欢乐的理解就更深刻了。 2、课前，我设计本课教学环节时，还有一环节，就是让学生思考、讨论：“除了文中介绍的，透过天窗，你还可以看到哪些景物，由此你能想象到些什么？”但这节课没体现，不知道加上这环节合不合适，总觉得加上这环节，怕孩子们会说的不理想，所以，课前又把这一环节去掉了，其实，现在想想，应该给孩子们更多表达的机会，信任学生的潜力是无限的。希望其他老师能给我提出更宝贵的意见。四年级语文天窗教学反思 2 这篇课文笔优美、感情诚挚，课文表面看似简单，实则含蓄蕴藉，里面包含着丰富的思想和哲理。因为写作时间久远，所以对于现代的孩子们来说，其中的深刻含义，理起来解具有一定的难度...
