团队建设方案锦集 6 篇团队建设方案范文锦集 6 篇 为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要预先准备方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案应该怎么制定呢？下面是我编写整理的团队建设方案 6 篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。团队建设方案 篇 1 中山大学新华学院于 20xx 年依托母体学校中山大学成立，汉语言文学专业是该校最早成立的专业之一。专业开设初期，主要以中山大学中文系的资深教授“以老带新”培育年轻老师，尚未形成自己的教学团队，年轻老师的精力也主要集中在教学上，无暇顾及科研工作。经过十余年的进展，逐渐形成自有教学团队，但在团队建设过程中还存在一些不足。 一、教学团队存在的一些不足 （一）以硕士学历中青年老师为主，教学、科研水平有限。 该校汉语言文学专业教学团队现有专职老师 23 名。其中：中级职称老师 14 名，高级职称老师 8 名；17 名老师具有硕士学历，5 名老师具有博士学历；45 岁以下中青年老师名 15。老师专业方向涵盖语言学、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、文艺学、非物质文化遗产等方面，基本覆盖该专业的核心课程。 这样的职称、学历、年龄、老师专业方向结构在独立学院中较为合理，但以硕士学历的青年老师为主的教学团队，整体教学、科研水平有待进一步提高。这批青年老师中，虽有 7 人次在校级授课竞赛中获奖（含第一名），并有 1 名老师获评“广东省民办学校优秀老师”，也有个别青年老师具有十年以上高校任教的教龄，对新老师的指导与帮助能起到一定作用，但其余老师基本教龄在三到五年左右，教学能力和经验的积累不够深厚，对新老师的传帮带效果有限。 该团队超过 80%的老师，一毕业即进入高校工作，行业背景单较为单一。 （二）不同课程师资力量分布不合理。 该教学团队现有古代汉语老师 2 名，现代汉语老师 2 名，中国古代文学老师 6 名，中国现当代文学老师 4 名，外国文学老师 2 名，文艺学老师 1 名，非物质文化遗产老师 1 名，还有 1 名老师因该专业的“对外汉语”方向取消，正面临转型。由此可见，中国古代文学、中国现当代文学老师数量充盈，文艺学、非物质文化遗产师资力量单薄。 基于行业性别特点，该团队育龄女老师超 50%，加之国家实施全面放开二胎政策，该团队面临生育高峰；行业对老师的学历水平、科研水平要求逐渐加强，以硕士学历为主的中青年老师急需通过访学...
