基于虚拟现实技术的网络远程教育讨论 虚拟现实技术简称 VR 技术，是利用计算机科技、信息科技与语言编程等所创设的一种虚拟仿真现实的应用技术，以及感官沉醉性、人“物”交互性和身临其境的包裹感等优势性体验，受到无数从事教育工作者的关注和重视。VR 技术结合网络远程教学，可以解决现阶段网络远程教学所面临的实践类课程、实训类环节不足或是无法开展的难题，拓展了远程教育中的实践（训）类课程的教学内涵与品质。 虚拟现实（VR）技术；构想性；网络远程教育 0 引言 虚拟现实技术简称 VR 技术，具有构想性，基于 VR 技术本身的多感知性与多维空间性，使用者可以根据所处虚拟环境进行充分的构建想象，因为 VR 技术提供了超仿真的环境感官体验，包括眼见之觉、倾听之觉、触碰之觉以及闻嗅之觉等，拓展了人体感官的认知范围，也扩展了使用者发挥想象力的空间。所谓构想性，是依托于人体五感之上的心灵所感、创想之觉，打破了物理时空的束缚与制约，凭借想象的羽翼遨游在自由王国的天空之上。在 VR 的世界里，它拥有现实感的环境体验，也可以超现实感的想象体验，并为之寻找可行性路线方法，可见构想性与空想，是完全不同的概念。 1VR 技术的构想性特点 用户沉醉在“真实的”虚拟环境中，与虚拟环境进行了各种交互感知，从定性和定量综合集成的环境中得到感性和理性的认识，从而可以深化概念、萌发新意，产生认识上的飞跃[1]。使用者通过身心的沉醉感知，了解认知 VR 虚拟世界的相关信息，并与信息进行整理归纳，选择性的吸收理解，超脱了现实世界的束缚与限制。在虚拟世界里、从宏大观看角度到微观领域无所不能，从而深化了对于现实世界的认识。例如，VR 构想性可应用于车辆专业的网络远程教学：学生对于汽车相关知识的学习往往是通过网络终端的图片、动画来实现的，经过大量的远程教育实践，客观地说，这样的教与学的效果反馈不是很好，学生的学习积极性不高，取得的成绩也不尽理想。通过 VR 技术的网络远程教学，来进行更加切身的学习，包括，对车辆内部与外部的饰物设计与材质搭配的感知与推断、虚拟驾驶员的驾驶感受与车辆操控体验，以及在城市、乡间等各种驾驶环境的综合数据对比，更加直观的感知，让学生全身心地投入具有专业性包裹感的学习环节中。车辆内部的零件装配学习，使用 3D 扫描、VR 还原对车辆内部零部件与相关设备进行装配操作，同时进行仿真分析与观察各部件是否有问题，让学生充分体验零件装配的...
