大班专题计划大班专题计划 大班专题计划 1 一、上学期情况分析 上学期，我们大班在二期课改精神理念的指引下，结合园本课程的讨论方向，积累了一定的资料与相关经验。其中，不少是有一定价值，值得互相借鉴与学习的。当然也存在一些需要改进的地方，作如下分析： 首先，幼儿成长档案的建立，在主题活动中，为每个孩子建立成长档案，既能帮助老师在记录幼儿成长过程中关注孩子，又能从形式上提高老师的教育行为，落实到每个孩子身上。我们以某个孩子成长档案为例，在每个主题活动中，附有他个人在各个活动中的作品、照片及老师的文字评价。（分别从参加兴趣、知识能力、表达表现等方面进行文字描述）同时，个体与集体有机结合进行整合，将主题中集体共建、小组合作的内容建立在班级集体档案中。 其次，主题网络与幼儿进展轨迹图中，网络图记录了主题进展的过程，老师用笔的不同颜色表明了预设与生成的过程。在每个综合的结点中，把内容分别指向个别、分组、集体的三个不同组织形式。同时，对比这些活动的开展情况，老师又记录了在主题过程中，幼儿经验进展轨迹，即：在整个主题的阶段活动中，孩子的经验指向、技能的提升、知识的获得等。为寻求幼儿经验进展规律，分析幼儿经验进展差异提供了有价值的依据。二、本学期具体实施措施 吸取上学期资料积累的诸多有益经验，本学期我们将继续努力，并不断加以完善与调整。根据我园园本进展方向，突现以幼儿为本的行为理念。我们将在资料积累方面更看重于以个体为单位、以孩子为主体的积累手段。 1、幼儿成长档案 在幼儿成长档案中，增加幼儿个人进展计划表。包括学期情况分析（着重主题活动中，对孩子各方面知识、能力、情感方面的评价）本学期进展目标及相应的教学策略。 在与家长共建的过程中，取得共识，使两者的教育观点趋向一致。在成长档案中，除了原有的作品、照片等，我们将增加一定的白描式的事件叙述案例，记录孩子在某个活动中具有代表性的精彩活动案例。 在班级集体档案中，大环境创设的照片及小环境（区域材料）引起孩子生成的环境照片及简单的记录应有增加。 2、网络图及幼儿进展轨迹图 上学期主题的网络建构主要以老师的主观推断意愿为主，在主题活动结束后进行整理，将主题的进展按阶段划分，并涉及到与此相关的各类 活动。主题网络图与幼儿进展轨迹图进行对比，让我们了解到主题展开的不同组织形式的活动中孩子的经验指向、知识技能等方面的提升。 本学期，我们在原有基础...
