农村初中物理学困生转化策略的实践研究——奉贤区齐贤学校 殷惠凤 一、问题的提出二期课改课程总目标指出：旨在培养学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和学习策略，具有可持续发展能力。二十世纪的课堂，应当确定学生在学习中的主体地位的课堂，要关注学生的学习经验和兴趣爱好、个性特长等发展特点，然而在许多学校，特别是在农村学校，由于生源向镇区的转移，使“学困生”的比例不断上升，如果让“学困生”成为农村学校的主流，则意味着我们教育的失败。《上海市中学物理课程标准》在课程理念中指出：“物理课程必须面向全体学生，在达到共同要求的基础上，逐步实现层次化、多元化发展，以适应不同学生的需要，让所有学生都能学习必需的和可选择的物理课程。”在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。学生学习困难，对学生造成的影响是全面的。通过改变原有的教学方式，培养学生在特定情况下的问题处理，包括发现问题、解决问题、表达思想、交流情感与他人合作的能力。同时课程标准还指出：必须倡导物理学习的自主性、合作性，让学生主动参与学习、体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和求知欲望。本课题旨在研究农村学校中，在学困生较多的情况下，立足校本，以新课程为指导思想，结合自己的教学实践通过对“学困生”的辅导和转化策略的实践研究，编制农村学校初中物理教学中对学困生辅导转化策略的操作方案（目标、内容、方法、心理、评价）及研究学困生对这一教学过程中心理变化与学习能力的教学策略。二、研究概述（一）研究目标：在农村学校初中物理教学中对学困生的现状调查，通过合理的教学，编制农村学校初中物理教学中对“学困生”辅导转化策略的操作方案（目标、内容、方法、心理、评价）等及研究学生对这一教学过程中心理变化与学习能力的教学策略。（二）研究内容：1、关键问题：学困生 辅导转化策略2、在农村学校初中物理教学中对学困生辅导转化教学的相关情况的研究（1）相关情报资料收集撰写情报综述（2）对现在学校中对学困生类型和学习能力现状分析、调查3、编制出在农村学校初中物理教学中学困生辅导转化策略的操作方案4、研究通过学困生辅导和转化过程中心理变化与学习能力的教学策略5、对在农村学校初中物理教学中学困生辅导转化策略的操作方案进行有效性、全方位的评价（三）研究方法：1、文献法：在整个的研究...
