电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

妙在这一“问”——《谁是最可爱的人》教例评析-

妙在这一“问”——《谁是最可爱的人》教例评析-_第1页
1/5
妙在这一“问”——《谁是最可爱的人》教例评析-_第2页
2/5
妙在这一“问”——《谁是最可爱的人》教例评析-_第3页
3/5
妙在这一“问”——《谁是最可爱的人》教例评析 [教例简述] 这时宁鸿彬老师的一个教例(见《语文教学之友》1996 年第 9期朱家林的文章)。 师:魏巍同志告诉我们,《谁是最可爱的人》中的三个事例,是从大量的生动事例中精选出来的,是最有代表性和。那么,魏巍同志为什么选择这三个事例呢?这三个事例有哪些方面的代表性呢?请同学们从不同的角度,不同的侧面思考。 学生活动,讨论: ① 学生一:我认为这三个事例的时间不同。松骨峰战斗写的是打仗时的事,马玉祥救儿童写的是打完仗从阵地上下来的事,而谈话写的是休息时的事。三个事例发生在三个不同的时间,包括了战士们的一切活动,这三个事例是有代表性的。 ② 学生二:我认为这三个事例所在的地点也不同,松骨战斗写的是战场的上事,马玉祥救儿童,写的是路上和朝鲜老乡家里的事,防空洞谈话写的是防空洞里的事。这三个事例代表战士们各种活动的主要场所,这样写是有代表性的。 ③ 学生三:我觉得这三个事例人与事也不一样。第一个事例写的是与敌人打仗,第二个事全写的是救朝鲜儿童,第三个事例写的是一个战士的心里话。三个事例写了集体,也写了个人;写了打仗,也写的打仗以外的事;写了战士的行动,也写了战士的思想。所以这三具事例是有代表性的。 ④ 学生四:我认为这三个事例表现了志愿军战士的三种不贩思想感情。松骨峰战斗表现了对敌人的恨,马玉祥救儿童表现了对朝鲜人民的爱,防空洞谈话表现了对党、对祖国、对人民的无限忠诚。这三个事例把志愿军战士对敌人、对朋友、对祖国的感情写出来了,是有代表性的。 ⑤ 学生五:我认为三个事例表现了志愿军战士三个方面的崇高品质。松骨峰战斗表现了志愿战士的革命英雄主义精神,马玉祥救儿童表现了志愿军战士的国际主义精神,防空洞谈话表现了志愿军战士的爱国主义精神。 [评析] 这是一个开放的教学设计,老师把学生深深地引入对课文的品析之中,又很好地拓展了学生思维的空间。 设计的妙点就在那有力的问:这三个事例有哪些方面的代表性呢? 它妙在带动了对课文进行整体阅读教学。 它妙在充分体现了教学的主导作用、学生的主体作用及课堂的训练作用。 它妙在既突出了课文教学的重点,又充分展现了思维的训练的魅力。 它妙在教给了学生品味同类结构作品的方法。 它妙在严密地串起了一系列的课堂教学活动。 真是妙在这一问。 那么,这究章竟是怎样的一问呢? 这个问,叫做课堂教学的主问题。它是在课文教学中...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

妙在这一“问”——《谁是最可爱的人》教例评析-

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部