学前班活动课教学反思一、老师不仅要备教材，更要备幼儿老师备课，不仅要备教材，更重要的是要备幼儿。从目前老师备课的现状来看，大部分老师都忽略了这一点，幼儿的工作做得不够。每个幼儿都是一个独立成长的个体，老师在备课前，要对幼儿做充分的了解，考虑不同年龄阶段幼儿的心理特点，注意他们的个别差异，努力做到因材施教。老师在确定教材的重点与难点、设计教学问题、选择教学方式时，既要关注幼儿的兴趣与需要，也要充分考虑幼儿的已有经验与认知特点。教育的最终目的是要让每一个幼儿能在自己原有水平上获得进展。“吹泡泡”是幼儿最喜爱的游戏活动之一。在一次“吹泡泡”活动的观摩课上，活动理念是“傲中学”，目的是让幼儿在做的过程中学会或领悟到其中的知识和原理。活动开始了．老师用音乐舞蹈作为开场白，然后让幼儿开动脑筋，想想泡泡都有哪些形状：“圆的、椭圆的、方形的、三角形的、所有的泡泡都是圆的……”幼儿争先恐后地发表自己的看法，并按老师要求把自己的想法画在纸上。接下来，为了满足幼儿的好奇心，老师拿来了各种形状的“吹泡泡”工具，让幼儿自己来实践，看看吹出的泡泡有哪些形状，从而验证自己的想法，得出结论。整个教学过程运用“做中学”理念，假如根据猜想一实验一记录一得出结论来评价整节课，无疑是很成功的。我们认真思考一下，在课程进行中有些幼儿已经知道了，即不论用什么形状的工具，吹出的泡泡都是圆形的，这节课对他们来说只是在原有经验上的重复．起不到任何促进作用。因此，评价整节课，在遵循教材的要求方面．老师备教材是很成功的`，但在备幼儿方面，却考虑得不周全。老师对一部分幼儿的忽视容易导致他们对活动兴趣的减弱，整节课都会无所事事，甚至还会扰乱课堂纪律：对于这种情况，老师在备课前首先直该对幼儿有充分的了解，然后根据幼儿的已有经验，选择符合幼儿最近进展区经验的内容，以真正满足幼儿进展的需要。如在上面的场景中，老师发现这种情况时，可以鼓舞幼儿进一步去思索“为什么所有的工具吹出的泡泡都是圆形的呢”“为什么泡泡都是五颜六色的”从而激发幼儿的兴趣与想象，引导他们运用已有的经验积极参加到活动中。二、老师应及时把握教学现场，适时引导幼儿老师通常会预先设计好整节课的教育目标，教学目标明确了，老师就会为了达到目标调节教学的进度。然而教学的对象是一个特别的群体，老师往往会发现自己精心设计了活动方案，认真组织了幼儿活动，但常常要花很多时间去维持活...
