小学五年级上册数学教学课件 1、自主探究小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。 2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。 3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步进展学生的数感。 4、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 第一课时 小数乘以整数 教学内容：P2 例 1、做一做，P3 例 2、做一做，P7 练习—第 1～4 题。 教学目的： 1、使学生理解小数乘以整数的.计算方法及算理。 2、培育学生的迁移类推能力。 3、引导学生探究知识间的联系，渗透转化思想。 教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学过程： 一、复习 ①下面各数去掉小数点有什么变化？ 0.34 3.5 0.201 5.02 ②把 353 缩小 10 倍是多少？缩小 100 倍呢？1000 倍呢？ 二、引入尝试： 大家喜爱放风筝吗？今日我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例 1 的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？ ⑴例 1：燕子风筝每个 3.5 元，买 3 个风筝多少元？（让学生独立试着算一算） （2）汇报结果：谁来汇报你的结果？你是怎样想的？（板书学生的汇报。） 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5 元 3.5 元=3 元 5 角 3 元×3=9 元 5 角×3=15 角 9 元+15 角=10.5 元 用乘法计算：3.5×3=10.5 元 3.5 元=35 角 35*3=105 105 角=10 元 5 角=10.5 元 理解 3 种方法，重点讨论第三种算法及算理。 ⑶理解意义。为什么用 3.5×3 计算？ 3.5×3 表示什么？（3个 3.5 或 3.5 的 3 倍。） （4）初步理解算理。怎样算的？ 把 3.5 元看作 35 角 3.5 元 扩大 10 倍 3 5 ×3 × 3 1 0. 5 元 缩小 10 倍 1 0 5 105 角就等于 10.5 元 （6）买 5 个 4.8 元的风筝要多少元呢？会用这种方法算吗？P2 做一做 2、小数乘以整数的计算方法。 象这样的 3.5 元的几倍同学们会算了，那不代表钱数的 0.72×5 你们会算吗？能不能将它转化为已学过的知识来解答呢？（生试算，指名板演。） ⑴生算完后，小组讨论计算过程。 板书： 0.72 × 5 指名说是如何算的。 （2）强调依照整数乘法用竖式计算。 （3） 示范： 0. 7 2 扩大 100 倍 7...
