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小学六年级数学上册《圆的周长》教学反思教案三篇

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(优选)小学六年级数学上册《圆的周长》教学反思教案三篇(TXT 下载) 小学六年级数学上册《圆的周长》教学反思教案一 本节课是在学生掌握了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进一步学习圆的周长计算。 成功之处 1.充分理解周长的概念,加强对意义的理解。学生以前学过周长的概念,对长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的周长有了一定的认识,知道封闭图形一周的长度就是这个图形的周长,在此基础上,理解“围成圆的曲线的长度就是圆的周长”。在教学中通过复习以前学过的图形的周长,然后引出主题图,通过实际场景丰富学生已有经验,逐渐内化为学生对周长的意义的理解,明确周长就是一条线,但是这条线是由曲线构成的图形。 2.加强动手操作,探究发现规律。在教学中,通过让学生用不同的方法,如绕绳法、滚动法和折叠法得出直径 2 厘米、3 厘米、4厘米、5 厘米圆的周长与直径的比值总是 3 倍多一些,从而使学生明确圆的周长总是直径的∏倍,由此推导出圆的周长计算公式。 不足之处 由于学生在课前预习了这部分内容,导致有一个组没有通过动手操作,得出的结果都是 3.14 倍,看来学生对于操作没有给予足够的重视,只注重了结果的得出,而忽略了规律的呈现。 再教设计 在教学完圆的周长时,要让学生注意区别圆周长的一半和半圆周长,要注意呈现圆的周长与直径、半径的关系即当圆的直径或半径扩大 2 倍、3 倍,圆的周长扩大几倍的练习拓展,并藉此联系正方体的棱长之和、表面积和体积中,当棱长扩大 2 倍、3 倍,正方体的棱长之和、表面积和体积扩大几倍的练习拓展,以此来增加彼此之间的联系。 小学六年级数学上册《圆的周长》教学反思教案二 本节课,我紧密联系学生的已有知识和经验,准确把握知识间的内在联系,不断设置合理的认知冲突,促使学生进行有效的猜想、验证,初步体现了“创设情境——大胆猜想——合作探究——反思归纳”的探究性教学模式,从而充分地体现了在课堂教学中学生的主体作用和老师的主导作用。力求让学生经历学数学的过程,培育“做数学”的能力。教学后留给我很深的思考 首先,小组合作学习的教学模式给了本节课创新的舞台,虽然每个学生都有自己精彩的思维,但独立思考、小组沟通、分工合作的过程显然对他们更适合。有些问题虽然可以独立思考加以解决,但在时间和精力上是不允许的。把不同的思维加以整合,并不断的加以补充、完善,这对每个学生的思维进展和训练起到了不...

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