小学教育的调查报告 小学教育的调查报告 1 一、前言 小学升入中学后学生生活发生明显变化。首先，环境变了：同学结构重新组合，原来的位置发生变化，优秀的同学更多了；与老师关系有了变化，中学接触老师也更多，班主任的管理和照顾不像小学那样周到。这就要求小学培育的学生具有学习自觉性、较强的心理承受能力和良好的处理人际关系的能力。其次，学习任务和特点有了很大变化：课程的深度、广度、难度，知识的密度有很大增加，老师教学中比较“开放”，这就要求学生具有刻苦学习的精神、良好的学习习惯和较强的心理承受力。第三，小学与中学的管理不同：中学开展活动常由学生负责，老师只作引导；中学自由支配的时间更多。这就要求学生具有较强的自理能力，有对行为进行自我抉择并为自己的行为承担责任的能力。 二、调查讨论 1、目前中小学教育衔接上存在的主要问题。 要帮助孩子平稳地完成从小学到中学的过渡，亟待解决的问题涉及四个维度： （1）道德水平和行为习惯； （2）心理承受能力； （3）人际关系； （4）创新精神。假如这些方面的问题能够得以解决，最终就能培育出具有良好适应力的学生，从而实现小学与中学教育的良好接轨。 2、解决问题的主要途径是心理健康教育。 从理论上，要解决上述的问题，实质上就是要培育学生具备良好的道德水准、独立自主的个性、完善的社会适应性、交往的合作性，塑造学生具有完善的人格、富有勇于创新的精神，这些都是基本的心理素养。从实践看，中学老师评价比较好的 4 所小学的经验总结中也反映出，抓心理健康教育能对帮助小学生尽快更好地适应中学生活，打下良好基础。 三、心理健康教育的有效措施 1、进行教育思想大讨论。 把心理健康教育当作一件大事来抓，必须使老师的学生观、教育观发生变化。进行教育思想的大讨论，是改变老师的学生观和教育观的有效途径。例如通过培育学生制造精神的讨论，使老师认识到教育中一个要求、一个标准、一条出路，严重束缚了孩子个性的进展儿童的天性和潜能在我们统一的规则下将会一点点被扼杀，所以培育学生制造精神具有重要意义。通过教育思想讨论，使老师进一步认识到要尊重学生人格，注重个体差异，爱护与培育学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，将自己的角色由“权威者”、“塑造者”转变成“协助者”、“服务者”。 2、进行教法改革。 教法改革的核心是教学生“学会生存”、“学会关怀”、“学会学习”和“学会制造”。“学会生存”是...
