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辛弃疾、苏轼的群词比较阅读教学设计

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热血悲情与冷雨豪情辛弃疾与苏轼初中群词比较阅读教学目标:1、以多文本的比较阅读方式,引导学生提高广度的阅读的兴趣,加大阅读量、提高阅读效率。2、了解辛弃疾和苏轼的生平经历和在豪放词发展中的成就。3、通过一组文来分析比较词作字里行间不同的豪迈的情怀,品读一样的豪迈不一样的豪情,培养比较分析的语文思维能力。4、能够辩证地认识人生遭遇困厄时的理想追求,培养感悟美的情怀和坚强的人格品质。教学重点1、以多文本的比较阅读方式,引导学生提高广度的阅读的兴趣,加大阅读量、提高阅读效率。2、通过一组文来分析比较词作字里行间不同的豪迈的情怀,品读一样的豪迈不一样的豪情,培养比较分析的语文思维能力。教学难点:通过一组文来分析比较词作字里行间不同的豪迈的情怀,品读一样的豪迈不一样的豪情,培养比较分析的语文思维能力。群文文本:《南乡子登京口北固亭有怀》辛弃疾部编教材九年级下课本《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾部编教材九年级下课本《定风波》苏轼部编教材九年级下课本《卜算子黄州定惠院寓居作》苏轼部编教材八年级下课本教学主问题:1、辛弃疾在南宋豪放词中表达了怎样的情怀?2、苏轼在豪放词中展现了怎样的情怀?3、一样的豪迈有着怎样的不同的豪情?为什么?教学准备:群文文本、PPT 课件、前置学习(提前发下阅读文本,让学生自由读)教学课时:一个课时教学过程:一、导入,走近人物大屏幕出现对联:上联“铁板铜琶,继东坡高唱大江东去”,下联“美芹悲黍,冀南宋莫随鸿雁南飞”。提问:(1)这个对联有两位人物,你知道是谁吗?(辛弃疾、苏轼)你了解他们哪些方面?(2)出示今天的学习主题:通过一组词作的赏析来进一步了解他们!【环节目标:对联“引”新、走近人物】二、初读组文,走进作品要求:自由大声地朗读提问:1、尝试将自己初读每首词的感受描绘出来。2、对两人词作的比较,你发现了哪些相同?四首词中出现了一个共同感情基调是什么?(引导学生发现“豪迈”)【环节目标:初读感知、走进作品】三、再读组文,走进人物提问:1、你想为我们推荐哪一首词呢?2、同是豪迈的词,表达的情感相同吗?引导学生发现“豪迈悲壮和豪迈乐观”3、为什么会有不同?说说你知道的辛弃疾和苏轼的遭遇?(引导学生从当时的社会和诗人的境遇来分析,知人论世)东坡之词旷,稼轩之词豪——王国维(清)辛弃疾:热血悲情苏轼:冷雨豪情4、关照自我:苏轼辛弃疾的词为什么会感染无数读者?你从苏辛一生对...

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