热血悲情与冷雨豪情辛弃疾与苏轼初中群词比较阅读教学目标：1、以多文本的比较阅读方式，引导学生提高广度的阅读的兴趣，加大阅读量、提高阅读效率
2、了解辛弃疾和苏轼的生平经历和在豪放词发展中的成就
3、通过一组文来分析比较词作字里行间不同的豪迈的情怀，品读一样的豪迈不一样的豪情，培养比较分析的语文思维能力
4、能够辩证地认识人生遭遇困厄时的理想追求，培养感悟美的情怀和坚强的人格品质
教学重点1、以多文本的比较阅读方式，引导学生提高广度的阅读的兴趣，加大阅读量、提高阅读效率
2、通过一组文来分析比较词作字里行间不同的豪迈的情怀，品读一样的豪迈不一样的豪情，培养比较分析的语文思维能力
教学难点：通过一组文来分析比较词作字里行间不同的豪迈的情怀，品读一样的豪迈不一样的豪情，培养比较分析的语文思维能力
群文文本：《南乡子登京口北固亭有怀》辛弃疾部编教材九年级下课本《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾部编教材九年级下课本《定风波》苏轼部编教材九年级下课本《卜算子黄州定惠院寓居作》苏轼部编教材八年级下课本教学主问题：1、辛弃疾在南宋豪放词中表达了怎样的情怀
2、苏轼在豪放词中展现了怎样的情怀
3、一样的豪迈有着怎样的不同的豪情
教学准备：群文文本、PPT 课件、前置学习（提前发下阅读文本，让学生自由读）教学课时：一个课时教学过程：一、导入，走近人物大屏幕出现对联：上联“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去”，下联“美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”
提问：（1）这个对联有两位人物，你知道是谁吗
（辛弃疾、苏轼）你了解他们哪些方面
（2）出示今天的学习主题：通过一组词作的赏析来进一步了解他们
【环节目标：对联“引”新、走近人物】二、初读组文，走进作品要求：自由大声地朗读提问：1、尝试将自己初读每首词的感受描绘出来
2、对两人词作的比较，你发现了哪些相同
四首词中出现了一个共同感情基调是什么
