高一数学最容易遇到的障碍 学习数学其实就是学习解题VIP专享VIP免费

第1页共10页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制高一数学最容易遇到的障碍学习数学其实就是学习解题高一数学最简单遇到的障碍同学经过学校三年的学习，通过初上升的选拔考试后进入高中学习，但进入高中后不久，许多同学（既便是重点中学同学都一样）就感到很不适应，面对很多学习障碍和挑战，对考试成果很不满足，感到迷惑，不知所措，尤其是数学、物理、化学、英语学科表现得较为突出，而在这些学科中又以数学科表现得最为突出，一般状况下，一期下来以后，有一半以上的同学对学习数学的爱好是一种“麻木”和“无所谓”的态度，甚至有近三分之一的人对数学科产生厌学心情，假如说不是迫于高考的要求和老师的准时引导，对数学科产生厌学心情的人将会更多。1、影响高一同学数学学习障碍的主要缘由依据现在学校同学的心理特征、学校教学现状、高中规模的扩张等，我个人认为影响高一数学学习障碍的主要因素有：基础学问不扎实；学习习惯和方法的指导不够；心理预备不充分，心理承受力不强；非智力因素的干扰影响；初、高中教学内容、要求和教学方法的第2页共10页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制剧烈反差；高一数学老师的教学水平参差不齐等．（1）基础学问不扎实学校教学同样受升学压力的影响，为了挤出更多的时间复习迎考，挤压新课学习时间，删减未列入考试的内容或自认为考试不重要的内容，造成同学学问结构不完整，基础学问把握不扎实，如学校对函数和平面几何等内容的新课学习时间不够，同学感到困难，带着这样的阴影同学到高中遇到函数和立体几何等内容的学习就感到恐惊，没有学就产生了畏难心情．（2）学习习惯和方法的指导不够学校教学不太关注对同学学习习惯和方法的指导，忽视对数学思想方法的培育和渗透（现在同学的认知水平是可以接受的），热衷于通过大量的练习仿照来把握解题方法，如对学校二次函数的学习．（3）心理预备不充分，心理承受力不强，非智力因素的干扰影响学校同学通过升学考试跨入高中学习，特殊是考入重点中学学习，他们是带着成功的喜悦，满怀豪情、布满盼望进入高中学习，盼望在高中数学学习中大显身手，能够取得象学校考试中的高分成果，另外，由于他们是学校的“优生”，时常得到老师关爱和赞扬，是在鲜花和赞扬声中成长起来第3页共10页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制的，心理上具有骄傲感和优越感，进入高中（尤其是重点中学），拔尖同学相对较集中，数学成果不再占有绝对优势，还面临着激烈的竞争，优越感和骄傲感得不到老师准时的呵护，从而自信念丢失，自卑感增加，还有一部分同学片面认为初上升，经过一年（甚至几个月的努力）就能如愿以尝，进入高中后想先耍，最终再努力考高校，对高中学习的难度没有充分的心理预备，加之当突然一遇到困难时，心理承受力又不够，所以，一进高中学习就感到很不适应，在数学学习上消失较大障碍．（4）初、高中教学内容、要求、教学方法的剧烈反差随着学校课改的实施，普九工作的不断推动，学校教学内容在不断删减，要求在不断地降低．而高中教学内容，就是现使用的试验修订本教材新增加了不少内容．加之高考的激烈竞争，高考试题命题方向的调整（由过去的以学问立意为主转向以力量立意为主），导致高中数学教学的一些“战略”性调整，赶教学进度，提前结束新课，争取复习时间，没有顾及到高一同学的接收水平．另外，高中数学教学重在培育思维力量和分析问题、解决问题的力量．强化思维的培育训第4页共10页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制练，代替了学校的强化学问把握和解题为主的培育训练，这种定位的不同，必定提高了对同学的要求，这是高一新生感到很不适应的一个重要因素．（5）高一数学老师教学水平的参差不齐各校招生规模的逐年扩大，各校都要从高校毕业生中引进一大批新老师，他们多半都被支配到高一班级任教，由于他们对高中数学教材的整体结构、体系、教学要求的支配了解不够深化，对高一新生的生理、心理特点把握不够，因此，教学上就难免消失高起点（一步到位高考）、跨度大，教学重、难点处理不当，即使是有“传、帮、带”，先听课后上课的支配要求，但由于教学对象的...