小马过河朗读|小马过河课文原文 教学目的 1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 2、能按故事进展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。 3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。 教学过程 一、初读课文，训练说话 1、今日学的课文叫《小马过河》。小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？ 2、听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？ 3、训练说话。 小马为什么要过河？ （要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。） 组织学生讨论： 要是把磨房所在地点河对岸说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面） 〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培育他们思维的严密性。〉 4、学习字词。 读生字新词正音。 提醒学生注意易写错的字字形。 生字组词，并抄写。 〈课堂上要有充分的时间让学生读和写。〉 二、理清课文脉络，练习说话。 1、自读课文，要求读准生字，读通句子。 思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？ 2、梳理课文脉络。（板书：过不了河蹚了过去） 3、口头填空。 课文先写小马为什么要过河，接着写小马（ ）的情况，然后写老马（ ），最后写小马（ ）。 〈帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。〉 三、指导朗读，练习复述 1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？（第 3 6 段） 2、指导朗读。 （1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气： 小马为难了，心想，我能不能过去呢？假如妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！ 小马吃惊地问：水很深吗？ （2）体会角色的心理，读出下面句子的语气： 老牛说：水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。 松鼠挡住小马，大叫：小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！ 〈前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导学生进入角色。〉 3、练习复述。 （1）按故事进展的顺序，给下列词语排队编号： 回家 问松鼠 问老牛 为难 赶忙 立即 （2）指导复述。 要求把编了号的词作为提示语，有顺序地复述，用自己的话通顺地复述。依据复述要求，进行评议。 〈按事情进展的先后顺序复述小马第一次来到河边的经过，是本篇课文的教学重点之一，因而指导要到位，训练要充分。〉 4、找近义词。 让学生从编号的词语中找出一对近义词。（赶忙、立即） 你是怎么从这对...
